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应用信息技术,打造乐学课堂
发布日期: 2015-10-22 15:48:776

应用信息技术,打造乐学课堂

      ---------《观察物体》教学案例

                   松江区实验小学  冀晴

【案例背景】

      《观察物体》这节课是浙江教育出版社出版的新思维数学二年级下册第二单元p37-p38的内容。通过本课节的学习,要让学生体会到,站在不同的位置看同一物体时,看到的物体的形状可能并不完全相同。我们的学校是坐落在老城区一小区里的小学,学生一般就是就近入学。而我则是一名教龄四年的青年教师,我选择了这节课作为上海市“乐学杯”的教学评比。为了在教学中更能突破教学难点,更能展示教学的亮点。我借助了信息技术来实现。因为《课程标准》中指出“把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的经历投入到现实的、探索性的数学活动中去。”基于这个理念我设计个本节课。综上所述我以本节课的两二个课堂教学片段来说明应用信息技术,提高课堂效率。

【案例描述】

 案例一:

师:昨天老师给我们班级的某个小朋友拍照片。你们想知道他是谁吗?(利用多媒体出示班级里某个学生的背面照片)

生:不知道(学生摇头)

师:看出来了吗(出示这个写生的侧面照片)

1:好像是…

2:还是看不出。

师:现在知道他是谁了吧?(出示正面照片)

生:陈浩宇

师:为什么同一个人,拍出的三张照片却不一样?

1:因为拍的是他不同的面。

2:因为拍照片的角度不一样。

2:因为老师是站在不同位置拍的。

小结:老师是站在不同的位置拍照的,虽然是同一个人,拍出来的照片也不一样。所以同一个物体,我们从不同的方向观察,看到的有时是不一样的!这节课我们就来观察物体—揭示课题

【案例评析】

     这个环节从课堂的教学效果来看,学生的参与度很高,绝大部分学生学习情绪高涨。这是因为我根据我班学生的特点,从学生身边搜集素材——一个学生的几张照片制作成PPT。应用于课堂教学中,调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣,在学生有了生活经验的基础上,向学生提问“为什么同一个人拍出来的照片是不一样的”从而引起学生思考,学生有了学习新知的欲望,在此基础上我揭示课题,为本节课的开始营造了良好的氛围,好的开始是成功的一半。根据教材的特点以及学生的特点,课堂教学和信息技术很好的融合在一起,比传统的教学方式更具有魅力。

案例二:

师:通过本节课的学习,你有什么收获?

1:我学会的观察物体(根据教师板书)

2:我认识了物体的正面、背面、侧面和后面。

3:我知道了从不同的角度看物体是不一样的。

师:小朋友们说得都很好,其实在我们的生活中不同方向观察物体有时会看到不一样的美。比如我们上海的世博会的各种美丽的场馆。

让我们一起来欣赏一下,(教师视频播放上海世博会中各种场馆:丹麦馆,英国馆,日本馆,中国馆,非洲联合馆等等不同角度拍摄的不同的画面)

生:哇,好漂亮哦!

师:数学就在我们的生活中,老师希望我们小朋友每个人都做个有新人,你会发现更多的美!

【案例评析】

我通过去世博会拍摄了好多画面,制作成PPT,播放给学生看,让学生体会不同的角度观察有不一样的美。学生等于不去世博会现场就可以看到了世博会,在欣赏中国馆的同时进行民族教育。培养孩子的民族自豪感。这个时候是很好的将本节课的知识与生活密切联系在一起的时机,我引导学生在生活中做个有心人。帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的良好学习习惯。通过信息技术将本节课的内容与世博会联系在一起,是本节课的亮点之一。不仅吸引了学生的眼球,也吸引了评委老师的眼球。学生参与度非常高,课堂气氛好。再一次让学生体会到不同的角度观察看到的景色不一样。也为本节课画了一个圆满的句号。

 

 

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