深化“三乐”教育  创建优质学校

                       ——松江区实验小学四年发展规划

（2008.9—2012.8）

一、办学基础

（一）历史回顾

实验小学是一所在课程教材改革中成长、壮大的融实验性、示范性为一体的公办小学。学校创办于1990年9月，基于上海市一师附小的“愉快教育”与闸北八中的“成功教育”等经验，学校实施“三乐”教育（三乐：乐学、乐教、乐管）。经过十多年的办学实践，形成了良好的学校传统与办学特色。随着松江经济与社会发展，为了满足松江人民对优质教育资源的需求，实验小学不断扩大办学规模。2002年9月西林小学与实验小学合并。2006年9月松江新城校区建成启用，学校有三个校区（人乐校区、西林校区、新城校区）。随着松江教育改革发展的需要，原新城校区于2008年9月独立建制为松江区第二实验小学。目前，学校有两个校区。实验小学为松江小学教育的改革与发展作出了努力与贡献。

（二）现状分析

1、办学规模

实验小学座落于松江老城区，有两个校区（人乐校区、西林校区），占地面积23余亩，建筑面积17600平方米。目前学校有35个教学班，1742名学生（人乐校区一、二、三年级各7个教学班，1051名学生；西林校区四、五年级各7个教学班，691名学生）。140名教职员工。上海市特级教师1人，特级校长1人；松江区学科名师5人，教坛新秀5人；校首席教师2人，学科带头人8人；中学高级教师6人，小学高级教师71人。一线教师平均年龄34.6岁。30岁以下37人占33.1%，41岁以上26人占23.2%。本科及以上学历73人，占62.5%。退休教职工 92人。

2、办学优势

（1）办学有特色。近20年的办学，学校初步形成了“三乐”教育的办学特色与良好的学校传统。学校首批命名为上海市中小学整体改革实验校、上海市素质教育实验校，蝉联三届为上海市文明单位等。

（2）课改有经验。我校是上海市一期课改、二期课改的实验校，教师与学校领导积极投身于课改实践，初步形成了“三课联动，整体推进”（三课：课程、课题、课堂）的运行机制与策略，并积累了一定的经验。

（3）教师有发展。教师是学校发展的关键，我校拥有一支爱岗敬业、积极向上、勤奋工作、乐教善教、专业能力较强的教职工队伍。学校班子形成了团结协作、务实创新、廉洁高效的领导集体。

（4）社会有声誉。结对联动，送教下乡，示范幅射，学校教育资源的不断扩大。“轻负担、高质量、有特长”的育人目标的初步呈现，学生身心健康、学得比较扎实而灵活，得到家长与社会认可。

3、薄弱环节

（1）教师的人文素养与专业水平要进一步提高。要转变教育观念，不断提高自身修养、学识水平与教学能力。教师职务结构还不太合理，高级职称教师比例偏低，占一线教师的4.7%。骨干力量的培养亟待加强。

（2）学生的养成教育与乐学能力要进一步提升。加强学生基础道德教育，培养良好的学习习惯，建立多元学习方式。开发潜能，健全人格，引导学生由“乐中学”到“学中乐”，步入“乐学”的境界。

（3）学校硬件建设要进一步加大投入。学校硬件不硬，班额大，学生活动空间小，设施设备陈旧，制约着学校发展。

（4）现代学校管理制度建设要进一步加强。要努力构建现代学校制度，不断培育学校特色，用文化提升教育品质。要深化学校内部管理改革，不断完善评价与激励机制。

二、办学理念    为学生乐学奠基

办学思想是一所学校的灵魂。它包括办学理念、办学目标、培养目标、办学特色和实验课题等方面。

1、以学生发展为本

我校以学生发展为本的理念，体现在“为学生乐学奠基”的行为上。学校的各项工作与各项活动教要围绕学生的发展来进行。

2、以教师发展为本

以教师发展作为整个学校发展的重要内容与重要指标，学校各方面的发展要为教师发展服务，创造条件，让教师发展来促进整个学校的发展。

3、以校为本

鼓励和创设“学校全员成长”的氛围，让学校全员共享“共同学习与发展”的教育精神与做事方式。让学校拥有必要的依法自主办学权，建立一种新的发展动力和问责机制。

三、目标定位

1、办学目标  实验先锋、质量典范

深入贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，基于学校要打响教学效果的优质牌、德育工作的实效牌、科研强校的特色牌、队伍建设的名优牌、文化育人的精品牌、学校管理的人文牌、教育服务的满意牌，不断提升学校内涵，创建优质学校。

2、培养目标  轻负担、高质量、有特长

根据党的教育方针与素质教育要求结合本校实际情况，培养目标是：培养学生热爱党、热爱祖国、热爱集体，继承和发扬中华民族的优良传统；增强责任感，学会感恩；活泼可爱、富有活力；乐于学习，善于思考；学会创造，学有特长，为终身学习打好扎实基础，具有健壮体格、健康心智与健全人格的一代新人。

3、办学特色 “三乐”教育

拓展与提升“三乐”教育，建立与完善“三乐教育”机制：以乐促学、学有探究；以乐善教、教有研究；以乐优管、管有创新。为乐学而乐教、乐管。“少教”、“多学”以获得教与学的快乐，这是我们教育者梦寐以求的理想教学。

4、实验课题  在课程统整中创建“三乐”学校文化的实践研究

实验课题直接体现为办学思想。基于学校分别在2002年、2005年完成两个市级课题基础上，2008年又立项市级课题——在课程统整中创建“三乐”学校文化的实践研究。该课题为学校总课题，旨在以课程统整为抓手，探索“乐学、乐教、乐管”的学校文化建设，研究与实践乐学、乐教、乐管的策略、方法与途径，立足学校“三乐”文化建设的高度，有效促进学生、教师、学校的可持续发展。

四、实施纲要

通过四年努力，不断深化“三乐”教育，创建优质学校。优质学校是一所高质量的学校，它能够不断获得和合理运用自身能力，营造学校文化、提升学校管理和教师能量，最终促进学生全面持续发展的学校。从内部看，它是学校管理文化、学生学习方式、教师教学策略、教师专业成长、课程建设、教育评价制度、学校内部管理的全面提升；从外部看，它能够利用一切可能的社会教育资源，获得外部的动力支持。创建优质学校是未来我校整个工作的核心。优质学校创建所包含的内容是多方面的，其中主要有课程建设；教学管理；德育管理；队伍管理；校务管理；总务管理。

（一）课程建设

1、工作目标

以全国《基础教育课程改革纲要（试行）和上海市二期课程教材改革的有关文件为指引，以上海市新课程方案标准为指导，立足于本校实际建设校本课程，将办学理念转化为办学实践。运用课程统整的思想，建立学校课程的体系与框架。主要体现为一个核心，两个层面，两大领域。一个核心：“以学生发展为本，开发学生多元潜能”。两个层面：第一个层面针对基础性课程再设计，教师通过对教材的二度开发与建构，转化为充满活力的和具有创造力的课堂教学活动；第二个层面为“创生”，就是把握学校自身的状况开发新课程。两大领域：“学科综合”开发领域与“社会生活课程”开发领域。努力构建现代化、特色化、个性化的学校课程。

2、主要任务

拓展课程的广度和深度，经过四年的努力，初步形成现代的、多元的、开放的学校课程体系与框架；加大校本课程开发的力度，四年内初步形成10—15门较为成熟的校本课程；规范课程管理，初步建立促进学生发展的多元的、综合的评价内容和标准，为学生全面发展、学有特长提供优质高效的服务；探索课程优化机制，注重文理渗透与融合。树立科学的、人文的课程观念，注重教师课程意识的培养，完善从学校发展的高度引领着学校课程实践的机制。

3、主要措施

（1）课题引领，建设课程

学校实施“课程、课题、课堂”三课联动策略，使课程建设、课题研究、课堂教学改革同步发展，相互促进，形成联动效应。以“在课程统整中创建‘三乐’学校文化的实践研究”的总课题为引领，推进课程建设，精心实施基础型课程，积极开发拓展型课程、有序推进探究型课程。重视社会资源、家长资源与网络资源的整合运用，逐步构建与完善符合学校实际的课程体系。

（2）开发课程，有序成形

① “学科综合”开发领域

运用课程统整的思想，将国家课程、地方课程和校本课程整合起来，揭示并强化各学科知识在结构上的内在联系为基础，以符合学生特点为出发点，以学科教学中综合化方法为起点，逐步完善成形，向以专题为形式的校本课程发展。

②“社会生活课程”开发领域

社会生活课程将教育与生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验，以发展其活动能力、合作能力、解决问题的能力。这一内容板块由“技能学习”、“社团文化”、“问题探究”、“情感体验”四个开发领域组成。

③特色校本课程的开发

努力开发具有特色的校本课程，主要包括：校本德育课程、艺术教育课程、科技教育课程、足球文化、思维训练、心理辅导等课程。如：艺术教育课程。学科类艺术课程，包括学科化的美术、书法、音乐课程；活动类艺术课程，包括民乐演奏、舞蹈、合唱、朗诵演讲、主持表演、短剧表演等。

1、责任要求

    （1）加强课程领导。校长是学校课程改革的促进者和帮助者，把课改理念融合为学校管理的理念，融合为广大教师的教学行为，让学生参与其中，让家长理解并且积极配合。提高课程的领导力与执行力。

    （2）教师是课程的开发者与实践者。将新课程理念转化为具体的教学行为，不断提高教师驾驭课程的能力。

（3）加强管理，健全制度。完善课程管理机制，建立课程研发中心，主要承担基础型课程校本实施研究，特色化校本课程的开发与评价，编制《学校课程指南》，完善课程资源网，设立校本课程研发专项经费。

（二）教学管理

1、工作目标

教学是学校的中心工作。遵循教育教学规律，努力构建与实现“高效优质课堂”的课堂教学改革目标；实施“精致化教学管理”，注重过程与绩效，追求全面质量的提升；完善“乐学”机制，探索符合时代精神与学生实际的学习方式、教学方式，融教学的科学性与艺术性为一体，全面提高教育质量。

2、主要任务

（1）有效践行“为学生乐学奠基”的理念，着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，为学生终身学习奠定基础，取得“乐学”效应。

（2）注重“乐学”与“乐教”的双维建构，建立符合学校实际的“高质、有效”的教学管理模式。

（3）完善校本教研机制，创建一批市级、区级和校级的重点学科、优势学科与特色学科。

（4）形成一套“精致化教学”的管理制度。完善教学工作评价体系与机制。

（5）加强社团活动，丰富学生校园生活。

3、主要措施

（1）坚持“三个优化”，营造课堂文化

一是优化课堂心理环境，创造心灵融通的交流场——课堂精神文化的构建

二是优化教学设计，唤醒学生主体参与的内驱力——课堂行为文化的构建

三是优化教学内容，架起通向广阔生活的彩虹桥——课堂时空文化的构建

（2）积极探索“乐学”与“乐教”模式的双维结构

继续探寻“乐学”与“乐教”之间的对应、耦合关系，揭示“教学行为”与“学习行为”之间内在的、深刻的联系。构建“乐学”与“乐教”的双维结构。

（3）实施精致化教学，提高教学有效性

一是规范常规求精致。坚持“优化常规、研究常态、促进常新”的十二字工作要求，在教育教学常态中下功夫，练本领。全面落实“教学五环节的实施细则”，完善教学管理组织。

二是聚焦课堂会上课。有效课堂要实现“生本”化，深入研究学生实际，体现因学定教。构建“高效优质课堂”的教学模式。

三是选择“关键事件”进行反思和研究，以“案例报告”“个案研究”等形式予以撰写，促进教育知识或教育理论与自己个性融合，形成自己的教学风格。

（4）强化教研组建设，营造校本特色的教研文化

在加强教研组的常规性建设同时要推进教研组的发展性建设与示范性建设，让教研组成为学习型的实践共同体，成为提升教师实践智慧的重要阵地。

（5）加强社团活动。有效落实三课两操两活动、学科竞赛，艺、体科活动与各项竞赛，并注重计划、方案、记录、总结、成果、材料等积累。

（6）建立与完善“乐学”、“乐教”、“乐管”的评价机制

一是改进学生学习评价方式。逐步构建有利于学生发展的可操作的发展性学生评价体系。进一步完善免考制度，为免考学生的个性发展提供条件，促进学生有个性的全面发展。逐步形成以学业考试成绩为基础，以综合素质评价为导向的学生综合素质评价制度，建立一年级至五年级完整、科学、系统的电子档案。

二是健全教师教学工作的考评机制，以合理而有效地鼓励先进，树立典型，鞭策后进。

4、责任要求

校长是教学第一责任人，教导处全面、具体负责学校教学工作，教师是教学质量提升的主体。加强教学常规管理与质量管理，明确职责。

一是建立“年级组长、教研组长、备课组长”三长工作制度，各司其职。

二是建立一整套常规化、特色化的校本教研和教学交流的规范、制度与操作方案，以定期、高效地在校内外开展教学研究与交流。

（三）德育管理

1、工作目标

以“民族精神教育指导纲要”与“生命教育指导纲要”为指导，全面实施校本德育——“三理整合、和谐发展”。突出德育的人文性，以学生发展为本，遵循学生身心发展规律与德育规律，有效完善德育工作运行机制；讲求德育的全面性，全员、全面、全程育人；注重德育的协调性，德育的内容、环境、形式的协调与和谐，家校、社区协调育人；体现德育的自主性，实现学生自我教育、自我管理、自我发展，让每个学生健康和谐成长；追求德育的实效性，加强德育队伍建设与德育工作研究，加强针对性，提高有效性。

2、主要任务

（1）建立以“树魂立根”为核心的德育工作体系，培养学生良好的基础道德品质，具有民族精神和责任感。

（2）完善“三理整合，和谐发展”的校本德育内容，让学生“学会健体、学会学习、学会做人”。

（3）创新“三理整合，和谐发展”的运行机制，使学生的生理、心理、伦理教育相互渗透、互相促进、和谐发展。

（4）构建“三理整合，和谐发展”校本德育的评价体系，达到教育内容的和谐，德育环境的和谐与学生发展的和谐。

3、主要措施

（1）全面实施“三理整合，和谐发展”的校本德育

一是整合教育内容，体现教育效果。进一步完善以“学会健体、学会学习、学会做人“的目标体系与实施细则，整合各项专题教育内容，形成序列，分层递进，螺旋式上升。

二是强化养成教育，实现自主体验。践行“行为规范十个好“（上好课、说好话、读好书、写好字、吃好饭、行好礼、做好操、扫好地、走好路、护好绿），分层次、有序列、可操作、有效果。

三是渗透“两纲”教育，形成学科德育优势。把“两纲”教育和课程改革相融合、协同推进。根据学科特点，教师钻研教材、把握教材要做到“懂、透、化”。“懂”，要全面掌握教材的基本内容，领悟三维目标制定。“透”，要对教材基本内容融合贯通，挖掘“两纲”教育的因素。“化”根据学科特点和具体的教学内容，把思想道德教育的观点自然地渗透到教学中去，达到随风潜入夜，润物细无声。

四是创建温馨教室，营造班级文化。建立和谐的师生、生生、家校关系，创设有利于学生身心发展的课程与安全文明的校园环境。发挥少先队、儿童团、少儿广播、电视与网络作用，加强学生自我教育。

五是开展心理辅导，关注学生身心健康。高质量地履行“上海市心理健康教育示范校”的职责。以发展性心理辅导研究为重点，注重集体辅导与个别辅导、咨询相结合，加强德育工作针对性、操作性、实效性的研究。完善德育三级课题研究网络，让学生拥有健康心理，健壮体格、健全人格。

六是专题教育，争创特色。以上海“世博会”为契机，继续开展“华亭老街文化之旅”主题探究活动，结合主题活动（节庆）、专题教育、网络教育、社会实践等载体，实行课程化管理，让学生感悟、体验、内化。

（2）完善德育管理体系与评价机制。

一是加强德育工作过程管理。进一步健全德育工作“八项制度”与“三线一面”的德育工作体系。

二是加强德育工作队伍建设。注重班主任队伍建设，提高班主任的素质，尤其要关注对青年班主任的培养。要关心支持班主任工作。

三是完善德育评价制度。做到职责分明，协调一致，科学管理，创设良好育人氛围，健全学校德育激励机制。

四是加强学生小干部队伍建设。注重小干部培养与培训，发挥少先队组织作用，加强自我教育。运用重大节庆活动、集体活动或纪念活动，让学生唱主角，在实践体验中提高学生干部的工作能力，突出活动的德育功能。

（3）搭建有利于学生健康成长的活动平台

一是构建民主、宽松、和谐的校园环境，努力营造以学生发展为本的育人环境。尊重学生的身心因素，倾听学生的心声，师生共同探索新的道德取向与道德规范。

二是整合教育资源，以学校为主阵地、社区为平台、家庭为基础，把学科、社区、家庭三个方面力量有机结合起来，形成“三位一体”的思想道德教育网络，使学校教育、社会教育、家庭教育相互衔接，共创有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。

4、责任要求

（1）进一步落实“人人都是德育工作者”的目标与要求，教师履行教书育人的职责。

（2）加强对德育工作领导。运用整合的思想，完善、健全各项德育制度，有效推进校本德育的开展，养成良好的行为习惯，提高学生的道德品质。

（3）加强班主任队伍建设。关心支持班主任工作，尤其要关注青年班主任的培养，提高班主任素质与班主任工作待遇。

（四）队伍管理

1、工作目标

（1）以《教师法》《中小学教师职业道德规范》为指导，全面贯彻落实《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》，和《松江区师资队伍建设“十一五”规划》，建立一支结构合理、爱岗敬业、积极向上、富有活力，专业素养高的优秀教师队伍。

（2）优质学校创建需要优质教师，培养15－20名在市、区有一定影响的优秀教师，中学高级教师15人以上，提高教师待遇。引导教师要努力实现“四强”目标。创建“教师发展示范校”。

（3）深化学校人事管理制度改革，完善教师发展性评价机制，培育校本研修特色，在全区发挥示范、幅射作用。

2、主要任务

（1）努力实现“四强”目标

强德：牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，提升人文素养，育人先律己，热爱学生，甘于奉献，具有稳定而持久的职业动力。

强教：更新观念，勇于实践，乐教善教，团结协作，精益求精，具有较强的执教能力。

强心：职业心态良好，善于缓解心理压力，具有良好的性格特质，善于自我调节和完善的能力。

强身：积极进行自我锻炼，创造条件，丰富校园生活，健体强身。

（2）全面推进校本研修特色项目——“自主研修、快乐成长”。健全、完善教师专业化发展平台的构建、使用与示范、幅射作用，有效落实“自主研修、快乐成长”——“五个一”与“八环节”的校本培训各项内容与要求。

（3）不断完善“名师工作室”与“青年教师工作坊”运行机制，进一步发挥其作用。

3、主要措施：

（1）自主发展

教师专业发展过程是一个自我学习，自我更新、自我完善、自我实现的过程。学校要把教师的自主发展作为本校教师专业发展的一个重要途径。

一是激活教师专业发展的情感动力，学校要把“每个教师发展”作为学校发展的核心价值观，学校在发展过程中成就每个教师，鼓励教师探索、实践、创新，形成特色。

二是教师制定四年自我发展计划，主要体现专业思想、专业知识、专业能力、专业特色、专业素养。

三是开展“快乐读书、智慧读书”活动，鼓励和帮助教师经常地、系统地进行自学。发挥教师专业发展信息化平台的作用，养成“教、研、修”同期互动的习惯，善于自我反思，在反思中逐渐提升自己的专业发展水平。

五是建立教师学习实践共同体，开展教师之间的合作交流，资源共建，成果共享。

（2）校本培训

继续开展校本培训“五个一”与“八环节”活动，学校要千方百计搭建平台，关注教师专业发展，引导教师立足现实、追求理想、积极进取、品位成功、体验职业快乐。

①健全支持系统。一是专家支持系统。学校健全专家指导组，重点提升教师的专业素养和科研水平；二是名师带教系统，实行“连锁导师制”，重点提高教师的教育教学实践能力；三是教师互动系统，重点增强合作教学、分享共赢的团队精神。

②搭建平台

一是课堂教学的展示平台。在各个层面予以展示公开课、研究课、评比课等，让教师在教学实践中跌打滚爬，练就过硬的教学基本功。有效开展“开天杯”名师工程活动，建立“平高杯”教育质量奖。定期举行“开天杯”教学评比与“茸城杯”教学评比。

二是教研组系统整合的研究平台。大小教研组联动，校内外互动，成为共同学习的组、合作研究的组、互相提高的组。

三是科研成果转化的培训平台。引导教师成为教学有特色或成为有特色教师。

四是能者为师的学习平台。鼓励教师超越自我，开放课堂，积极参与和农村学校的结对联动，教学相长，合作共赢。

（3）校外培养与培训

一是充分发挥“名师工作室”与“青年教师工作坊”的作用，创造条件，加大力度培养骨干教师与青年教师。

二是组织教师参加市、区的各种业务进修以及各市、区甚至外省市有关学校开展考察、交流和跟岗培训。

三是鼓励教师学习进修和攻读在职硕士研究生，并给予一定经费奖励。

四是在一定的范围内开展国外培训，要有一定数量的英语教师和其他学科的青年骨干教师有出国培训的机会。

4、责任要求

（1）牢固树立“教师发展学校”的理念，加强师资队伍建设，提高教师人文素养与专业水平。培养教师、发展教师是校长的天职。

（2）完善教师培训、培养、使用、职务晋升、评价、评优奖励机制。

（3）创设条件，激发教师自主发展的内动力，养成良好的性格特质。

（五）校务管理

1、工作目标

（1）坚持以人为本的管理思想，实施精致化管理，注重管理过程和管理细节，以求得质量和效益同步提高的管理理念和策略，形成管理文化。

（2）积极探索现代学校制度，主动适应松江经济与社会发展需求，形成学校和社会的良性互动，逐步建立现代的、高效的、科学的、人文化的学校管理体系与运行机制。

（3）完善学校干部培养、使用、管理机制。

（4）高质量的履行“上海市语言文字示范校”，努力创建“松江区信息技术示范校”。

（5）坚持“科研兴校”，提高教科研水平。

2、主要任务

（1）建立依法自主、高效合理、运转协调、富有活力的现代学校制度。

（2）完善学校内部管理机制，提高管理效能，形成公平、公正、公开的管理体制。

（3）深化管理改革，全面提高办学水平，努力创建“全国中小学整体改革实验校”。

（4）加强学校领导班子建设，勤政廉政，使之成为团结、务实、创新、廉洁、高效的领导集体。

（5）用文化培育学校的品牌，创建“乐学、乐教、乐管”的三乐学校文化。

3、主要措施

（1）推进学校依法自主办学

完善校长负责制、党支部保证监督和教代会民主管理相结合的管理体制。贯彻落实《学校议事规则》，健全与完善《学校发展规划》的自我监控机制。高质量的履行“上海市语言文字示范校”的各项要求，提高普通话达标率。落实各项安全和保卫措施，高质量地创建“上海市安全文明校园”。

（2）实施精致化管理

对学校教育、教学、课程建设、科研、后勤总务等各项工作进行绩效管理，注重过程与结果，追求绩效与品质，做到凡事有准则、有程序、有监督、有负责，以阶段性目标的达成保证“高质量、轻负担” 的绩效实现。

（3）加强学校干部队伍建设。提高班子成员自身素养、工作能力与管理水平。坚持中层干部竞聘上岗。完善中层干部产生、使用、培训、考核与奖励机制。

（4）加大校务公开力度，实现学校管理民主化。

进一步发挥党支部政治核心作用和工会参与、监督作用。集中大家智慧，使之变成全体教职工的意愿和要求，使全体教职工以主人翁的态度参与学校管理，发挥教代会的作用，形成教职工参与管理、决策、实施监督和民主化管理体系。

（5）用文化提升教育品质

①物质文化建设

一是进一步加强校园环境建设，整修道路，增加绿化面积，营造净化、绿化、美化、安全的校园环境，创建上海市花园单位。

二是进一步加强校舍建设与教学设施建设。大修西林校区与人乐校区，改善教师办公与学生学习条件。

三是加强教育信息化建设，努力创建“信息技术教育示范校”。积极参与“松江区农村中小学信息化应用”推进工作。完善校园网，构建校内教育信息化服务体系。完善硬件、软件共享的网络教育服务平台，完善教育资源库建设。健全和完善管理和服务的运行机制，全面提高教师、管理人员、服务人员和学生的信息素养，形成具有特色的校园信息网络文化。

②制度文化建设

一是加强学校常规制度建设。疏理已有规章制度，优化、制定符合创建优质学校的制度，营造教职工自主遵守规范和超越规范的良好氛围。

二是推进民主化管理，完善民主决策机制与民主监督机制，健全各种激励机制。

三是完善教职工工作的评价体系、评价内容、评价机制以及学生的综合评价标准，建设公平、公正、公开的学校制度文化。

③行为文化建设

一是帮助、引导教职工历炼自己的行为，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。学校领导要以身作则，率先垂范；教师要言传身教、爱岗敬业。制定符合学校实际的教职工行为守则。

二是规范学生的道德行为，注重养成教育，制定“行为规范十个好”分年段的规范要求与实施细则。

三是组织和指导教师与学生积极参加主题活动、艺术活动、文体活动、社团活动、竞赛活动与社会实践活动，高质量地举办好“校园文化艺术节、体育节、读书节、科普节”，提高师生科技与人文素养。

④精神文化建设

一是营造“乐学、乐教、乐管”的氛围。加强积极的舆论宣传，形成良好的舆论导向，建立良好、平等、和谐的师生关系，在教师、管理人员、服务人员之间形成积极、合作、和谐的人际关系。

二是提高“乐学、乐教、乐管”的能力。充分发挥全体教职工的积极性、主动性和创造性，为“乐学”而乐教、乐管。

三是努力实现教育的理想与价值。创造条件，让学校的每一个成员对学校发展目标、遵循准则、价值取向产生心心相印的“认同感”和息息相关的“命运感”，并通过自身感受产生对教育工作崇高价值的“自豪感”和对学校同甘共苦的“归属感”。这种认同感、命运感、自豪感和归属感的树立和融为一体，产生潜在、稳定、积极、持久的精神力量，成为学生、教师和学校发展的动力源泉。

（6）坚持“科研兴校”，提高办学水平

①全力完成市级课题《在课程统整中创建“三乐”学校文化的实践研究》，建立一批支课题，促进校本课程的建设。细化课题内容，落实到教研组、落实到课堂、落实到教育教学日常工作中。

②扎实开展“问题驱动课堂，师生有效互动”的有效教学研究，用科研的思路与方法，解决教育教学中发现的具体的新问题。

③有效落实校本研修“八环节”，提高教师专业水平。组织和指导教师撰写教学反思、案例分析、教育叙事、学术论文等教育科研成果。为教师总结、推荐、发表教育科研成果与论文、出版专著。

④加强教育科研工作的制度建设，将课题申报立项、论证指导、结题交流、成果奖励与日常的教育教学实践相互结合。

⑤完善教育科研工作的运行机制，体现一个“实”字：实在组织管理、实在学习交流、实在行动研究、实在成果推广。

（六）总务管理

1、工作目标

（1）坚持以“管理育人、服务育人、环境育人”为宗旨，实施“服务第一，勤俭办学、优质规范”的总务管理策略。

（2）完善总务管理内容，积极探索新形势下总务管理工作的思路和方法，为学校开展各项教育教学工作发挥保障作用。

2、主要任务

（1）建立一支自身素质好、服务意识强、岗位责任强的总务管理队伍。

（2）完善、健全学校资产管理、财务管理、校园管理、安全管理等各项制度、机制与预案。

3、主要措施

（1）加强领导、健全制度，促进管理规范性

完善总务人员管理、资产管理、财务管理、校园管理、安全管理以及突发事件应急处理预案等各类制度。真正做到从制度上得以保证，工作中有章可循，有据可依。

（2）加强协调，校区合作，保障管理有效性

针对一校两区，合理安排布局、创新管理机制。坚持总务管理人员一人多岗或一岗多人的岗位责任制的运行模式，逐步实行后勤工作社会化与后勤服务星级化管理。

（3）突出重点，注意细节，保证管理全面性

严格财物管理，严格遵守财经纪律，加强校园安全卫生管理，措施到位，责任到人，把常规工作和动态检查相结合，把条线工作与学校整体工作相结合，以点带面，认真做好学校安全、卫生、绿化、人口、计生与综合治理工作，高质量地创建“上海市安全文明校园”。

4.责任要求

    （1）加强总务管理领导，有效整合教育资源，做到条块结合，改善教师办公条件与学生学习条件。

（2）进一步落实总务管理岗位责任制，健全制度，职责明确，保障有力。

五、自主发展

六、保障措施

1、健全规划实施的组织机构

（1）建立规划实施领导小组：书记、校长任组长，班子成员为组员。

（2）成立规划实施工作小组：校长任组长。下设6个工作小组：分别为：

①师资队伍建设工作小组：组长：项晓凤  ④教学管理工作小组：组长：顾建平

②课程建设工作小组：组长：朱宏  ⑤校务、总务管理工作小组：组长：吴继中

③德育管理工作小组：组长：顾兰娣  ⑥自主发展项目组：组长：胡银弟

（3）建立专家指导组：组长：郭景扬

（4）健全规划实施保障监督组：由学校工会、教师代表、学生代表、家长委员会与社区评议员组成。

2、完善规划实施的目标责任制

（1）组织保障。一是形成党、政、工、团、妇的组织保障体系；二是明确各工作组目标任务与要求，分工明确、责任到人。

（2）制度保障。按“精致化管理”要求，进一步完善、优化规章制度。充分发挥教代会作用，使教代会真正成为审议、民主监督、决策学校重大事项的重要机构。

（3）责任到位。制定年度实施计划与阶段性实施计划。建立“三长工作制”（年级组长、教研组长、备课组长）完善工作责任制与问责制。

3、建立规划实施的自评机制

（1）健全和完善学校发展教育质量保障体系

以年度目标计划与阶段性目标的达成度实现“高质量、轻负担”。按照“精致化教学”要求，完善保证学校各项工作紧紧围绕提高教育质量的工作机制。

（2）完善学校有效发展评价与诊断体系

构建一个学校、学生和教师发展性评价与诊断系统。设计科学、合理的记录程序，实行体外循环和体内循环相结合，建立及时有效分析反馈机制。

（3）健全学校发展的外部评价监控机制

健全家长委员会制度，形成教育合力。争取各方面对学校工作的帮助与支持。尤其要争取学生家长、社区评议员、行风监督员；社区居委会、地方行政机关、上级教育行政部门、科研院所、教师进修学院、教育专家等在物力、财力、人力、智力和政策等各方面的关心与支持，加快学校发展步伐，推进学校品牌建设。以建校20周年为契机，进一步发挥实验小学示范、幅射作用，为进一步深化“三乐”教育，创建优质学校而共同努力奋斗。

                                          2008年10月

文章作者：syxx
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