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松江区实验小学“十二五”发展规划
索取号:3101170006-201001-2011-001    发布日期:2011-06-29 13:04:00

 

创建“三乐”文化   塑造学校品牌

                       ——松江区实验小学“十二五”发展规划    (2010.92015.8

 

一、总体环境分析

实验小学是一所在课程教材改革中成长、壮大的融实验性、示范性为一体的公办小学。学校创办于19909月,基于上海市一师附小的“愉快教育”与闸北八中的“成功教育”等经验,学校实施“三乐”教育(三乐:乐学、乐教、乐管)。经过十多年的办学实践,形成了良好的学校传统与办学特色。随着松江经济与社会发展,为了满足松江人民对优质教育资源的需求,实验小学不断扩大办学规模。20029月西林小学与实验小学合并。20069月松江新城校区建成启用,学校有三个校区(人乐校区、西林校区、新城校区)。随着松江教育改革发展的需要,原新城校区于20089月独立建制为松江区第二实验小学。目前,学校有两个校区。实验小学为松江小学教育的改革与发展作出了努力与贡献。

1、办学规模:一校两区较大规模

实验小学座落于松江老城区,有两个校区(人乐校区、西林校区),占地面积23余亩,建筑面积17600平方米。目前学校有35个教学班,1742名学生(人乐校区一、二、三年级各7个教学班,1051名学生;西林校区四、五年级各7个教学班,691名学生)。140名教职员工。上海市特级教师1人,特级校长1人;上海市“名师名校长”培养人选2人;松江区学科名师5人,教坛新秀6人;校首席教师2人,学科带头人8人;中学高级教师6人,小学高级教师71人。一线教师平均年龄34.6岁。30岁以下教师37人占33.1%41岁以上26人占23.2%。本科及以上学历73人,占62.5%。退休教职工92人。

2、核心理念:为学生乐学奠基

学校以学生发展为本的理念,体现在“为学生乐学奠基”的行为上。学校的各项工作与各项活动要围绕学生的发展来进行。

鼓励和创设“学校全员成长”的氛围,让学校全员共享“共同学习与发展”的教育精神与做事方式。让学校拥有必要的依法自主办学权,建立一种新的发展动力和问责机制。用教师的“乐教”、师生的“乐管”促进学生的“乐学”。

3、办学目标:实验先锋、质量典范

深入贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,做到“三精”培育,有效实施。即:培育精彩课堂、精品课程、精致管理;“三化”突破,彰显特色。即:实现校本化、信息化、国际化;“三品”呈现,追求卓越。即:呈现品牌学科、品牌课程、品牌教师,达到实验先锋、质量典范的理想目标。

4、培养目标轻负担、高质量、有特长

根据党的教育方针与素质教育要求结合本校实际情况,培养目标是:培养学生热爱党、热爱祖国、热爱集体,继承和发扬中华民族的优良传统;增强责任感,学会感恩;活泼可爱、富有活力;乐于学习,善于思考;学会创造,学有特长,为终身学习打好扎实基础,具有健壮体格、健康心智与健全人格的一代新人。

5、办学特色:三乐教育

用科学、先进的办学理念指导学校文化,提高学校的品位和质量。建校二十年来,学校实施的“三乐教育”(乐学、乐教、乐管)始终如一地坚持,并不断深化、拓展与提升——“为学生乐学奠基”。以乐促学,学有探究;以乐善教,教有研究;以乐优管,管有创新。乐中学、学中乐;乐中教,教中乐;管中乐,乐中管。从而达到“以乐化人”的“乐”的境界。

6、办学优势:四有并举

1)办学有特色。20年的办学,学校初步形成了“三乐”教育的办学特色与良好的学校传统。学校首批命名为上海市中小学整体改革实验校、上海市素质教育实验校,蝉联三届为上海市文明单位等。

2)课改有经验我校是上海市一期课改、二期课改的实验校,教师与学校领导积极投身于课改实践,初步形成了“三课联动,整体推进”(三课:课程、课题、课堂)的运行机制与策略,并积累了一定的经验。

3)队伍有发展教师是学校发展的关键,我校拥有一支爱岗敬业、积极向上、勤奋工作、乐教善教、专业能力较强的教职工队伍。学校班子形成了团结协作、务实创新、廉洁高效的领导集体。

4)声誉有提高结对联动,送教下乡,示范幅射,学校教育资源的不断扩大。“轻负担、高质量、有特长”的育人目标的初步呈现,学生身心健康、学得比较扎实而灵活,得到家长与社会认可。

7、薄弱环节:四处不协调

1)教师的人文素养与专业水平发展不快。教师的教育观念与教育实践存在着脱节现象,教师的自身修养、学识水平与教学能力发展不快。教师职务结构还不太合理,高级职称教师比例偏低,仅占一线教师的4.7%。骨干力量的培养力度不够。

2)学生的养成教育与乐学能力持久性不强学生的“行规十好”认知程度较强,但落实行为有差异,养成教育缺乏家校合力,因此学生行为表现校内校外不一样;教师努力引导学生由“乐中学”到“学中乐”,渐渐步入“乐学”的境界,但学生的乐学持久性不强。

3)学校硬件建设与实验小学不匹配。学校硬件不硬,班额大,学生活动空间小,设施设备陈旧,制约着学校发展。硬件建设位于全区中游水平。

4)现代学校管理制度没有完全落实。构建现代学校管理制度,信息化应用与推广涵盖面不广,学校有主流价值观,但没有形成共识。用文化提升教育品质,还需深化学校内部管理改革,不断完善评价与激励机制。

二、学校发展战略

(一)指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入实践科学发展观,全面贯彻《上海市中长期教育改革和发展纲要》、《松江区教育事业发展“十二”规划》总体战略,结合本校实际,将“为了学生的发展”作为一切工作的出发点和落脚点,遵循教育规律,推进素质教育,为学生乐学奠基。

(二)发展目标

根据学校“十二五”教育发展的总体目标要求,以“打造品牌学校”为理想目标,拥有一种追求:办人民满意的教育;彰显一种功能:促进教育均衡发展;体现一种实力:优异的教学质量。建设厚重博大的“三乐”文化,积极引导师生精神成长,让学生享受快乐的校园生活,让学校成为被仰视、被效仿、被追随的龙头学校、领军学校。

——构建“体验式”主题教育模式。注重学生生命成长中的每一个体验,关注学生道德的情感发展,关注学生心灵的真切体验。以“生活即教育”为理论,冲破围墙式学校,行走于真实开放的课堂。将大社会搬进小学校;走出学校小课堂,挺进社会大课堂。体验生命的增值和律动,全面提升童年生活质量。

——打造“数学强势学科”品牌龙头。优化教学行动,统整现代数学和二期课改教材的优势。根据学校特色、教师特长、学生特点,对教材进行整合、开发,对作业进行设计、运用。切实减轻学生过重的课业负担,向课堂教学效益要质量,调动学科骨干教师和全体教师的工作积极性,全力打造数学强势学科。

——实践学生学业水平质量检测研究。完善学校有效发展评价与诊断体系,建立及时有效分析反馈机制。运用现代信息技术平台,全面开展学生学业水平质量检测研究和实践,以保证评价的科学性和决策的科学性。

——开展“三精、三化和三品”特色研究。深入贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,做到“三精”培育,有效实施。即:培育精彩课堂、精品课程、精致管理;“三化”突破,彰显特色。即:实现校本化、信息化、国际化;“三品”呈现,追求卓越。即:呈现品牌学科、品牌课程、品牌教师,达到实验先锋、质量典范的理想目标。

(三)主要指标

1、教育督导评估总分排名争取在前3名。

2、一幢现代综合大楼改造设计并有效使用。

3、形成由5所学校联合的并且在区内有一定影响力的学校发展共同体。

4、建设成为2门校本精品课程。

5、创建国家级规范汉字示范校,上海市“十二五”家庭教育示范校,上海市“十二五”心理健康示范校。

6、打造数学强势学科,凸显现代数学和二期课改统整优势。

7、创建本区资源的5个社会实践基地。

8、完成西林校区校安工程改造。

三、学校发展任务

(一)德育:以养成教育为主线,煅铸学生良好的道德行为

1、注重校本德育和谐发展

1)整合教育内容,体现教育效果。进一步完善以“学会健体、学会学习、学会做人”的目标体系与实施细则,整合各项专题教育内容,形成序列,分层递进,螺旋式上升。

2)强化养成教育,实现自主体验。发挥年级组在德育工作网络中的作用,针对学生年龄特点,践行“行为规范十个好“(上好课、说好话、读好书、写好字、吃好饭、行好礼、做好操、扫好地、走好路、护好绿),做到每月有重点,每周有内容。分层次、有序列、可操作、有效果。形成了“好习惯伴我行”的学校文化。

3)渗透“两纲”教育,形成学科德育优势。把“两纲”教育和课程改革相融合、协同推进。根据学科特点,教师钻研教材、把握教材要做到“懂、透、化”。

4)创建温馨教室,营造班级文化。建立和谐的师生、生生、家校关系,创设有利于学生身心发展的课程与安全文明的校园环境。发挥少先队、儿童团、少儿广播、电视与网络作用,加强学生自我教育。

2、完善校本德育管理体系

1)加强德育工作过程管理。进一步健全德育工作“八项制度”与“三线一面”的德育工作体系。

2)加强德育工作队伍建设。注重班主任队伍建设,提高班主任的素质,尤其要关注对青年班主任的培养。要关心支持班主任工作。

3)完善德育评价制度。做到职责分明,协调一致,科学管理,创设良好育人氛围,健全学校德育工作激励机制。

4)加强学生小干部队伍建设。注重小干部培养与培训,发挥少先队组织作用,加强自我教育。运用重大节庆活动、集体活动或纪念活动,让学生唱主角,在实践体验中提高学生干部的工作能力,突出活动的德育功能。

3、加强校本德育活动策划

1)寓道德教育于学科教学中,超越教材,触动学生心灵。在教学中,以儿童的视角,从儿童的日常生活中选取那些真实的能触动学生心灵的事例,作为教学内容进行教育。

2)寓道德教育于实践活动中,开放环境,滋养学生精神。创设开放的道德教育环境,提高学生辨别是非的能力,提高学生的免疫力。

3)寓道德教育于阵地建设中,三位一体,浸润学生思想。注意环境对育人的作用,注意让学校、家庭、社会形成合力,促进学生健康成长。

(二)管理:让服务体现在每一个细节中

1、改善领导思维方式——激活思维,科学决策。

1)把“思想引领”作为精致管理的首要追求。

倡导:教学思想的引领,创业精神的引领,课程执行的引领。坚持以人为本的育人观;坚持团队协作的队伍观;坚持追求卓越的创业观;坚持讲求科学的发展观。

2)把“人本管理”作为精致管理的核心要素。

倡导:管人不如管环境。精致化管理要管校园环境和校园氛围,以诱发人的能力,激发人的创造力。

2、完善团队管理机制——提高效能,创新机制。

学校精致化管理的基本工作目标十二个字“优化常规、研究常态、促进常新”,基本要求与做法可以概括为“五、四、三、二、一”。

五个明确(明确工作目标、明确岗位职责、明确工作任务、明确工作流程、明确工作标准)

四个到位(布置到位、执行到位、指导到位、检查到位)

三个及时(及时反馈、及时通报、及时改进)

两个注重(注重分析、注重总结)

一个创新(机制创新)

3、注重教师二次发展——爱岗敬业,担当责任。

精致化的内在机制是学校管理者与教师的责任心和爱岗敬业精神。忠于职守,尽职尽力,对教育事业、对本职工作的满腔热忱、执着追求和全身心投入。探寻教师二次发展的内动力和有效途径、方法。

4、促进学生全面发展——以人为本,服务学生。

确立以学生发展为本的服务意识,学校一切工作都为学生精心设计与实施,教育无小事,事事见匠心。

(三)课程:以学生发展为本,开发学生多元潜能

1、课题引领,建设课程

1)学校实施“课程、课题、课堂”三课联动策略,使课程建设、课题研究、课堂教学改革同步发展,相互促进,形成联动效应;

2)以“传承‘三乐’文化,塑造学校品牌的行动研究”总课题为引领,推进课程建设,精心实施基础型课程,积极开发拓展型课程、有序推进探究型课程;

3)重视社会资源、家长资源与网络资源的整合运用,逐步构建与完善符合学校实际的课程体系。

2、开发课程,有序成形

1)“学科综合”开发领域

运用课程统整的思想,将国家课程、地方课程和校本课程整合起来,揭示并强化各学科知识在结构上的内在联系为基础,以符合学生特点为出发点,以学科教学中综合化方法为起点,逐步完善成形,向以专题为形式的校本课程发展。

2)“社会生活课程”开发领域

社会生活课程将教育与生活融为一体,让学生获得更多的直接经验和感受体验,以发展其活动能力、合作能力、解决问题的能力。这一内容板块由“技能学习”、“社团文化”、“问题探究”、“情感体验”四个开发领域组成。

3)特色校本课程开发领域

努力开发具有特色的校本课程,主要包括:校本德育课程、艺术教育课程、科技教育课程、足球文化、思维训练、心理辅导等课程。如:艺术教育课程。学科类艺术课程,包括学科化的美术、书法、音乐课程;活动类艺术课程,包括民乐演奏、舞蹈、合唱、朗诵演讲、主持表演、短剧表演等。

3、实施课程,推出精品

以问题驱动课堂,提高教学效率。以问助教,培养学生质疑能力,养成乐于学习、学会提问、认真倾听、积极回应的习惯。以问促思,关注学生的思维品质。以问导学,指导学生学会学习。健全、完善学校“三乐园“课程的体系与内容,提高课程的领导力与执行力。推出系列精品课程,打造3门在区内有影响力的精品课程。

(四)教学:完善“乐学”机制,追求“高效优质课堂”

1、坚持“三个优化”,打造精彩课堂

1)优化课堂心理环境,创造心灵融通的交流场——课堂精神文化的构建

2)优化教学设计,唤醒学生主体参与的内驱力——课堂行为文化的构建

3)优化教学内容,架起通向广阔生活的彩虹桥——课堂时空文化的构建

2、探索“乐学乐教”,构建双维模式

继续探寻“乐学”与“乐教”之间的对应、耦合关系,揭示“教学行为”与“学习行为”之间内在的、深刻的联系。构建“乐学”与“乐教”的双维结构。

3、实施精致管理,提高有效教学

1)规范常规求精致。坚持“优化常规、研究常态、促进常新”的十二字工作要求,在教育教学常态中下功夫,练本领。全面落实“教学五环节的实施细则”,完善教学管理组织。

2)聚焦课堂会上课。有效课堂要实现“生本”化,深入研究学生实际,体现因学定教。构建“高效优质课堂”的教学模式。

3)选择“事件”能反思。以“案例报告”“个案研究”等形式予以撰写,促进教育知识或教育理论与自己个性融合,形成自己的教学风格。

4、打造强势学科,突现数学优势

为传承学校的课改优势,将实践20年的现代数学予以全面实施。从原来57%的学生实验的课题现在惠及到100%的学生。优化教学行动,统整现代数学和二期课改教材的优势。根据学校特色、教师特长、学生特点,对教材进行整合、开发,对作业进行设计、运用。切实减轻学生过重的课业负担,向课堂教学效益要质量,调动学科骨干教师和全体教师的工作积极性,全力打造数学强势学科。

(五)教科研:让教师成为课程的开发者、课改的推进者、教育的研究者

1、全力完成市级课题《传承三乐文化,塑造学校品牌》,建立一批子课题,细化课题内容,落实到教研组、落实到课堂、落实到教育教学日常工作中。

2、扎实开展“问题驱动课堂,师生有效互动”的有效教学研究,用科研的思路与方法,解决教育教学中发现的具体的新问题。让教师带着理念进课堂,通过研究促成长。

3、继续走“五步曲、八环节”校本研修之路,提高教师专业水平。从分析教材——编写指南——课堂实践——案例分析——教学反思,带动教师形成一种在研究状态下工作的良好风气。将问题变成课题,将零散的研究进行整合,将单兵作战变为集体攻关。

4、完善教育科研工作的运行机制,体现实实在在的行动研究、成果推广。坚持教科研扎根于学校、课堂教学和广大教师,生成于教育问题、教育反思和教育案例。让科研走近教研,教研走近科研。让教师结合二期课改的理念,在研究的背景下带着研究的意识进行分析和解决自己教育教学实践中遇到的问题,把日常工作与行动研究融为一体,真正地让反思走入教师生活,让学习成为教师需要。

(六)信息化:让现代技术成为优质学校的助推器

1、推进学校信息化工程,突现学校教育现代化特色,规范信息化管理,充分发挥教育信息化在教育教学中的高效作用,切实提高信息化在学校教育和管理中的应用水平,用信息化促进管理的现代化。

2、加强教师专业化平台建设,推进教师专业平台使用的日常化、规范化。建立学科专题网站,丰富学校教学资源库。加强网上教研活动,促进学校教研模式的改变,通过上课、评课、反思、案例教学不定期传递信息,提升教师信息化素养。

3、推进实验小学信息化建设实施办法,落实“学科特色资源库”建设激励方案和“校园新闻撰写”奖励办法。不断丰富和建设学校门户网站,健全网络通讯员队伍,及时更新校园发展动态,做到信息公开,提升学校知名度。

4、运用现代信息技术平台,以数学强势学科为龙头,试点开展学生学业水平质量检测研究和实践,探索学业水平评价。

(七)评价:促教师力争上游,促学生健康、快乐,全面成长

1、课程实效性评价。基础型课程以教学五环节、质量监控奖和教研活动质量评价为标准。拓展型课程评价和探究型课程评价以教学实施、成果展现和学生对课程满意度评价为准。

2、教师个性化评价。开展“聚焦教学五环节,提高教学有效性”常规检查,将五个环节的评价结果纳入教师教学基础质量奖绩效考核。

3、教研组捆绑式评价。学校注重团队合作,对教研组工作评价采取两种方式:一是捆绑式考评,在期末考试中实施学科质量团队奖惩评价。二是教研活动质量考评,根据教研组考核评价表,开展组员自评,组长考评,再由学校领导进行综合评定。每学年末进行“五星教研组“评比。

4、学生多元激励评价。学校从“学科学业成效”、“技能特长发展”和“行为习惯”三个方面建立有利于学生发展的综合评价,在评价中肯定学生的实力,帮助挖掘其潜力,增强学生自信心。进一步完善免考制度,为免考学生的个性发展提供条件,促进学生有个性的全面发展。逐步形成以学业考试成绩为基础,以综合素质评价为导向的学生综合素质评价制度,建立一年级至五年级完整、科学、系统的电子档案。

四、主要项目推进

实验小学在“三乐园”里规划未来:以乐化人,让每位教师力争上游,人人岗位成才;追求卓越,让全体学生健康、快乐,全面成长!力争培育精彩课堂、精品课程、精致管理,实现校本化、信息化、国际化,呈现品牌学科、品牌课程、品牌教师的良好局面。

(一)“三精”培育,有效实施

1、精彩课堂

1)追求课堂教学的有效、增效、精彩,强调教学钻研要精深,教材把握要精确,教学过程要精彩,练习设计要精选。传承课堂教学中的“三个带进”,“把激情带进课堂,把微笑带进课堂,把趣味带进课堂”。

2)着力研究在课堂教学中培养学生的阳光心理,让每个学生成为健康、快乐的阳光儿童。发挥教师主体地位,提高教师职业认同感,帮助教师品味职业乐趣,形成“三乐”学校文化。

3)追求有效教学,打造活力课堂。引导教师从“教学内容精准化、教学实施精致化、教学管理精细化”入手,实现由“教案”向“学案”转变、“课堂”向“学堂”转变、由“师本”向“生本”转变。

4)用的情绪、的智慧、“激情”动力,激活每一个学生,调动每个学生的积极性,发展学生的思维能力。

2、精品课程

1)我们的理解:精品课程一定是学生喜欢的课程,教师愿意为之实践研究的课程,受到家长欢迎的课程。精品课程一定是符合“学生特点”的、发挥“教师特长”的、展现“时代特征”的、体现“学校特色”的课程。它的技术含量和知识点元素,对学生的成长有利,能适应未来社会发展的需要。

2)规范课程管理,初步建立促进学生发展的多元的、综合的评价内容和标准,为学生全面发展、学有特长提供优质高效的服务。

3)学校将从“三乐”园十大课程实践中提炼出3门成熟的校本课程。从课程开发、过程实施、课程评价,形成现代化的、多元的、开放的学校课程体系与框架。体现“以学生发展为本,开发学生多元潜能”这个核心。

3、精致管理

1)抓好学校全局性精致管理。从职责抓起、从计划抓起、从程序抓起、从制度抓起、从检查抓起、从考核抓起。把握好规范化与人性化的度;做到“谁的事情谁负责,谁的责任谁承担”,将“定量”与“定性”考核结合起来,形成“多劳多得,优质优酬”机制。

2)抓好两处精致化管理。将学校管理总体目标分解为一个个分项小目标,并落实到每一个组室、条线,及时反馈,调动职工积极性去认真完成。做到上下多沟通,横向多联系。

3)抓好“三长”的精致管理。将“三长”工作管理责任具体化、明确化,担当组室第一责任人。在“精”字上做文章,“细”字上下功夫,

(二)“三化”突破,彰显特色

1、校本化

1)实践使我们感到一个学校要有所作为,一定是走向办学育人的“校本化”,有自己的办学思想和理念,有自己的主见和风骨。着眼于高效、开放,学习环境的优化,着眼于学生自主学习意识的强化,着眼于教师教学个性化的培养。

2)我们追求的最高境界是教育的个性化。我们将立足本校,从本校的实际出发,从本校师生发展需要出发,从未来社会发展需求出发,确立自己办学目标和培养目标,达到办学理念的个性化、育人模式的个性化、课程设置的个性化和人才培养的个性化。

3)学校是生发课程的沃土,师生共同构建“三乐”园课程体系,开发样本课程、精品课程。课程改革全面走校本化研究之路,锻造出与传统惯性相抗争的有力武器。学校着眼每个学生的发展,坚持对学生终身负责,对民族、社会负责。教师要踏踏实实、实实在在、持之以恒地为学生服务,多动脑筋、多搜集资料、多研究问题,努力使学生获得跨越式发展。

2、信息化:

1)推进学校信息化工程,突现学校教育现代化特色,规范信息化管理,充分发挥教育信息化在教育教学中的高效作用,切实提高信息化在学校教育和管理中的应用水平,用信息化促进管理的现代化。

2)培养全校师生对网络文化的体验和感受,探索一条在多媒体和网络技术的运用中培训教师和学生的新模式。做到教育内容信息化,教育手段多媒化,办学体制多元化。硬件建设达到网络化,软件建设达到系列化,潜件建设达到现代化。

3)加强教师专业化平台建设,推进教师专业平台使用的日常化、规范化。建立学科专题网站,丰富学校教学资源库。加强网上教研活动,促进学校教研模式的改变,通过上课、评课、反思、案例教学不定期传递信息,提升教师信息化素养。

3、国际化

1)推进教育开放和国际交流合作,大力培养国际化人才,扩大学生国际视野。增强学生国际交往和竞争能力,提高师生人文素养,提升国际化水平。

2)要培养学生的“多元文化意识”、“国际意识”,要求学生“理解与尊重世界各国文化”。通过师资互换、学生互访以及网上信息交流等方式来丰富教育教学资源,实现教育的现代化、国际化。

3)培养具有“中国灵魂,世界眼光”的开放性人才,积极组织各种国际交流、合作与竞赛,拓展学生的国际视野,借现有师资力量,利用学校社团、走班教学、拓展课发展多语种教育,增强学生的国际交流能力。

(三)“三品”呈现,追求卓越

1、品牌学科

打造“数学强势学科”品牌龙头。优化教学行动,统整现代数学和二期课改教材的优势。根据学校特色、教师特长、学生特点,对教材进行整合、开发,对作业进行设计、运用,对教学策略进行调整,对评价实行过程化和多元化,切实减轻学生过重的课业负担,向课堂教学效益要质量,调动学科骨干教师和全体教师的工作积极性,全力打造数学强势学科。让强势学科引领带动其他学科,成就数学品牌。

2、品牌课程

1)“教师即课程”、“学校里的一切人和事都是课程”的理念已深入人心,基于师资现实定位的拓展型课程项目正日渐成熟,并逐步形成以做实基础型课程为重点、做强拓展型课程为亮点的运行机制。

2)在课程的设置上,我们由过去以课堂为中心、教材为中心、教师为中心变为以学生为中心、生活为中心、实践为中心,突出学校特色,发展学生特长,发挥教师的特点来构建具有本校特色的校本课程体系。全力打造学生喜欢、教师愿意、家长欢迎的品牌课程。

3、品牌教师

1)我们的理解:品牌教师的创立是学校可持续性发展的重要基础。办现代化学校,搞现代化教育,培养现代化人才,建品牌教师队伍是关键。我们认为品牌教师一定是学生喜欢、家长称心、社会满意、同行佩服的人。

2)学校依据本校实际,紧跟时代的发展要求,为教师的专业生活充足氧气。学校不断完善“名师工作室”与“青年教师工作坊”的运行机制,引导教师实现“强德、强教、强心、强身”四强目标,创建“教师发展示范校”。

3)从“专业、开放、有效” 追求教师专业水平的提高。以专题性研究、课程统整来体现“更加专业”;以向上吸取营养、向下不断辐射来体现“更加开放”;以教师有激情有感情、教育教学质量高来体现“更加有效”。

4)品牌学校的竞争,最终是品牌教师的竞争。学校培养学科中有名望、专业上有影响的“领军”名教师,让名教师以其人格与教学、学术上的成就,影响一个区域的学科教学研究和发展方向。

五、分年度目标与任务

2011

德育工作:

开展《以诚实守信为价值观的小学生基础道德品质培养研究》;使用好《十个道德好习惯》校本课程,通过榜样带路、实际操练、评价反馈等教育模式,规范学生行为。利用校内外各种教育资源,促进地区精神文明建设。加强德育骨干队伍建设,更新教育理念,提高专业素养。完善“三理整合,和谐发展”的校本德育内容,让学生“学会健体、学会学习、学会做人”。

教学工作:

实施“精致化教学管理”,完善“乐学”机制,注重过程与绩效,追求“高效优质课堂”,注重“乐学”与“乐教”的双维建构,建立符合学校实际的“高质、有效”的教学管理模式;推进教师作业本工程,切实减轻学生课业负担;完善实施“三乐园”课程建设,打造1门样本精品课程;完善校本教研机制,打造数学强势学科;运用现代信息技术平台,试点开展学生学业水平质量检测研究和实践。

教育创新与特色建设:

开发以民乐为特色的系列课程;以课程目标达成度和学生认同度评价课程实施,对学生进行综合素质评价;大力建设备课组、教研组、年级组的组室文化,使其合力最大化。

2012

德育工作:

构建与社会资源共享的民族精神教育及生命教育的课外实践项目,创新“三理整合,和谐发展”的运行机制,使学生的生理、心理、伦理教育相互渗透、互相促进、和谐发展。以“两纲”教育为核心,强化文明礼仪和良好行为习惯的养成。完善和使用好现有的《十个道德好习惯》校本德育教材,注重学生将道德认知转化为自觉的道德行为。开展“三重”教育系列活动(重劳动教育,重卫生教育,重礼仪教育)。加强与兄弟学校的交流与合作,加强校内外道德环境建设,设立与松江剧场、五厍学农基地、春秋游实践地等的互评机制。

教学工作:

加强对学生学情及教师教学的研究,完善“精致化教学”管理制度。有效践行“为学生乐学奠基”的理念,着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力,为学生终身学习奠定基础,取得“乐学”效应。打造2门样本精品课程。编写“校本化作业”专辑。确立数学强势学科地位;推进“信息技术与美术教学整合”的课题研究。运用现代信息技术平台,全面开展学生学业水平质量检测研究和实践。

教育创新与特色建设:

推进与九亭二小、泗泾小学、泗联小学、第二实验小学的学校共同体建设重点项目《课程统整下的学校发展研究》;实行综合楼各功能室的正常运作;开发素质教育精品课程,打造数学强势学科,推出品牌教师。

2013

德育工作:

培养学生良好的基础道德品质,使德育能够真正润泽学生的生命。构建与社会资源共享的民族精神教育及生命教育的课外实践项目,并凸显特色。班主任队伍专业化发展明显,加强德育实践基地的活动管理,有教育性、实践性、创新性的活动成果。继续开展“三重”教育系列活动(重劳动教育,重卫生教育,重礼仪教育)。加强国内外交流与合作,确立学校重大活动必有家长代表参加的共建机制。

教学工作:

完成“三乐园”十大校本课程开发,举行“样本精品课程”推介会,举行“校本化作业”展览评比。有效做好“学困生”转化工作和“智优生”培养工作。继续推进“信息技术与美术教学整合”的课题研究,编写“实小论坛”与“教育教学经验集”。积极创建“五星教研组(备课组)”。继续开展学生学业水平质量检测研究和实践。

教育创新与特色建设:

建设1间“智能录播教室”,完善学校网站、办公平台和师生发展服务平台建设。评选学生心目中最喜欢的老师、最喜欢的家长活动。出台《学校形象化建设推进方案》,进行学校形象自我设计。开发素质教育精品课程,打造数学强势学科,推出品牌教师。

2014

德育工作:

实现学校可持续发展战略,精心设计三种形象:精心设计快乐教育的理念形象、师生规范的行为形象和倡导特色的视觉形象。构建“三理整合,和谐发展”校本德育的评价体系,达到教育内容的和谐,德育环境的和谐与学生发展的和谐。强化班主任主动发展意识,形成一批特色中队,进行亮点工作展示。加强与兄弟学校的交流与合作,加强国内外交流与合作。

教学工作:

加强教育教学常规调研和走班教学的常规检查力度,精心组织实施“教学五环节”,启动教学质量跟踪评价;开展教学基本功评比活动;充分利用网络平台,开展网络教研活动。“信息技术与美术教学整合”的课题研究成果在区级层面展示。举行数学强势学科经验总结会。

教育创新与特色建设:

开发素质教育精品课程,打造数学强势学科,推出品牌教师;学校形象化建设自我评估。

2015

德育工作:

注重学校特色活动的创建,让特色成为品牌。确立以学生发展为本的管理理念,变控制式管理为自主式管理。以“五星中队”为目标,树立一批先进典型,形成示范性群体。创建自主发展的学生社团,创设丰富多彩的活动情境,形成自主管理的人文环境。从学校问题与发展前景出发,着力开展德育科研工作。

教学工作:

争创教学精细化管理示范校;强化各学科校本教研的深度和力度,聚焦常态课堂,实施“抓两头、顶中间”策略,大力提高课堂教学质量。打造3门在区内有影响力的精品课程;编写数学强势学科经验总结册子;总结5年教学成果,召开“三乐园”课程体系建设现场会。

教育创新与特色建设:

学校形象化建设展示;梳理信息化应用推进成果;五校共同体成果展示。

五、工作举措与推进策略

(一)做好宣传发动工作

增强发展意识,积极践行科学发展观,成立学校五年规划实施领导小组,积极做好学校规划的实施工作。学校将在每学期初围绕五年规划,制订出具体的实施计划,并把具体工作目标逐一落实到各处室、各年级中去。学校将于每学期结束对规划落实情况进行自查自评,及时总结规划实施成效。对没有落实的项目,要具体分析原因,提出整改意见,限期加以整改。

(二)营造良好舆论氛围

增强主体意识,积极营造教师专业化发展与学校持续发展的良好氛围。真正树立以人为本的工作理念,切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况,为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律己,既利于扎实工作又利于不断创新的环境,以充分调动全体教职员工工作的主动性和积极性。

(三)全面实施素质教育

坚持“为了每一个学生的终身发展”的理念,遵循教育规律与学生身心发展规律,加强学校德育内涵建设,推进“两纲”教育,开发利用社会德育资源,探索家校教育合作机制。推进教学精细化管理,加强对教学常规的检查指导。加强“三化一体”的学校课程体系建设,开展“五课”等教学基本规范研究,减轻学生过重的课业负担。重视教研科研在实施素质教育中的引领作用,完善学生综合评价,全面推进素质教育,为学生的成长、成人奠定基础。

(四)推进信息技术建设

推进校园信息化基本建设,完成各功能教室多媒体教学设备的配备,添置20套电子白板设备,建设1间“智能录播教室”,完善学校网站、办公平台和师生发展服务平台建设。加强对教师信息技术的培训,力争全校80%以上教师能独立制作有一定技术含量的教育教学课件。加大对教师信息技术应用的考核,指导教师用好、管好现代教学设备。建立学校教育教学资源库,逐步实现资源共享。

(五)提供经费服务保障

建立预算管理制度,提高预算执行效率,基本实现学校预算与执行相一致。建立健全国有资产配置、管理、使用和处置管理之地,提高教育财政拨款使用效益。加快教育后勤社会化改革,师生餐饮、信息化设备维护、学生社会实践活动、校舍设备物业管理、文化用品采购等由市场资源提供教育服务,逐步把食堂、保安、保洁、保绿、维修、采购、文印和保管灯后勤服务工作从学校中分离出来,不断健全后勤服务保障机制。

(六)建立有效评价机制

建立规划实施领导小组、规划实施工作小组、专家指导组和保障监督组。由学校领导、教师代表、学生代表、家长委员会代表、社区教育评议员、外聘领导、专家等组成。

注重舆论宣传,创造规划实施的良好舆论氛围。完善学校有效发展评价与诊断体系,建立及时有效分析反馈机制。争取学生家长、社区评议员;社区居委会、地方行政机关、上级教育行政部门、教师进修学院、教育专家等在物力、财力、人力、智力和政策等各方面的关心、指导与支持。

 

 

 

 

文章作者:syxx
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