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学校工作总结
 
 
2015学年度第一学期实验小学工作总结
索取号:3101170006-203001-2016-001   发布日期:2016-02-26 09:07:354

本学期学校工作继续深入贯彻落实党的十八届四中全会精神,紧紧围绕松江教育“均衡、优质、公平、开放”战略目标,进一步营造“幸福教师,快乐学生,平安校园”的育人氛围,加强学校管理,坚持素质教育,丰富办学内涵,在更高的起点上构建学校发展的“新常态”,高标准达成了期初提出的七个目标。

一、队伍建设

(一)统一思想,健全组织强化管理

1、加强学习,提高专业发展重要性的认识。

我们通过认真学习市教委、区教育局《关于加强师资队伍建设,促进教师专业发展的实施意见》等有关文件,确立了“校长是学校教师专业发展的责任人”的意识,提高了对教师专业发展重要性和紧迫性的认识,形成了“学校发展,教师为本,优师才能强教,师资队伍是学校内涵发展的核心竞争力”的共识。学校坚定不移将师资队伍建设放在工作的重要地位,致力锤炼一支“敬业、勤业、乐业、创业”的教师队伍。  

 2、科学管理,提高专业发展的领导力。

学校遴选专业素养好、责任心强的教学骨干担任学科组长。他们工作积极性高,有较强的组织管理能力,确保了政令畅通、工作到位。学校的师训专管员张老师,工作热情高、业务精、工作实,认真参加师训专管的各项培训,及时传递相关培训信息,热情地为教师提供咨询服务,认真做好资料的收集、整理和归档等教务管理。

3、建章立制,健全专业发展的保障机制。

学校着力完善各项规章和制度,激励教师规范教学行为,在专业发展方面争一流,为学校发展多贡献。学校建立了“教学成果奖励制度”、“高层次学历进修奖励制度”、“乐教之师评选制度”等奖励制度,修订了“学科教学常规”、“课堂教学评价标准”,落实“听评课制度”、“备课、作业检查制度”和“质量监控制度”等常规制度。学校骨干教师、青年教师制定了个人专业发展的规划,采用“教师自评”、“同伴互评”、“学生与家长问卷调查”与“校考核组考评”等多种评价方式,完善教师学年度专技考核和年度考核,将教师专业发展情况和岗位聘任、职务晋升、推优评先有机挂起钩来。

(二)分层研修,搭建教师成长平台

在校本研修中,我们根据青年教师、骨干教师、经验性教师这三个层次的特点,给予相应的发展空间和平台,让教师明白自己的定位、站位和作为。

1名师工作室专业引领,提升教师专业素养。

名师工作室由党支部书记、特级教师谢江峰任主任,成员是校级以上骨干教师。名师工作室重点围绕“三课”,即课堂研讨、课题研究、课程开发;发挥三项功能,一是带教指导,二是示范引领,三是深化研究。

——“高标准、高定位”,设计专业发展新坐标。对有发展潜质的青年教师提出更高的目标定位:不能仅仅满足于校内骨干水准,要立志成为区内一流、市内知名的名优教师;既要争当教学能手,也要争做师德楷模。

——“带课题、带任务”,迫使在实践中磨练提高。引导骨干教师在教学实践的兴趣区、教学改革的前沿区、课程教材的学习思考区,确立研究课题,开展课题研究;积极搭建实践探究的平台,鼓励他们带着参加教学评比和展示课堂教学的任务,在接受挑战的实践中磨练提高。

——“重实践、重使用”, 促使在开放中主动发展。学校注重开发校内优质资源,发挥骨干教师“传、帮、带、引”作用。让他们结合教学工作的具体案例,从理论、操作实践和自身经验体悟三个层面进行实证分析,丰富教师的教学实践智慧,促进教师群体的专业成长。学校选拔和任用骨干教师担任关键岗位教学负责人,提供参加高层次教学研讨会议和出国培训的机会。

2、 在青年工作坊中打磨,夯实青年教师内功。

青年教师是实小的未来和希望,是学校持续发展的中坚力量。我校现有35岁以下的青年教师59名,来自非师范类院校的也不乏多人,部分新入职教师基本功不够扎实、教学涵养不厚的情况显而易见。为了使其尽快提升专业素养,在名师工作室的指导下,学校青年教师在青年教师工作坊摸爬滚打、苦练真功。

——“四项引领”促成长。思想引领,引导青年教师正确认识自己的职业使命,强化教师在思想道德、教学秩序、教学风气、教书育人等方面的责任和义务。课题引领,强化青年教师的团队研究能力。以《基于“三乐”理念下“乐学课堂”的构建与实践》课题为主,让全体青年教师在“学习上先一步、认识上高一层、实践上快一拍”。名师引领,通过名师的课堂示范和结对带教,做“乐学”课堂的探索者。任务引领,在实践中提高青年教师的育人能力。目前,学校的备课组长、教研组长岗位均有工作五年之内的青年教师担任。

——“教学诊断”助成长。学校行政全情投入到青年教师培养中,语文学科谢江峰、数学学科张剑、英语学科顾建平、体育蔡子瑜做好学科教学的把关者,热情指导青年教师。学校又聘请了市、区专家,如卢湾二中心的马金梅、原教师进修学院徐宁、张敏,本校退休高级教师赵小玲、王萍等组成专家指导团,每两周一次来校,通过听课、分析教材、研究备课、评析作业和试卷,与青年教师进行“面对面”的专业对话,诊断学科核心教育价值、教学目标与内容的准确把握,分析课堂教学有效性的成败得失。

——“教学评比”激成长。学校想方设法,每学年一个杯赛,举行青年教师教学评比,定期组织青年教师参加教学系列比赛,如本学期的海之星杯。活动分备课、说课、上课、反思、总结多个环节,组成一个教学活动的大系统,让老师在整个大系统中华山论剑、展示风采。

另外,青年教师工作坊定期举行人文讲座、读书交流、沙龙论坛、实践探索、征文演讲、参观考察等多种形式,拓宽视野,让青年教师厚积薄发。2015年,又开设“青年工作坊公众微信”平台,推送学校青年的读书、教学、教育以及相关的思考等,至今已推送25期教育历程,35次新闻发布,1次公众投票。这些平台深深吸引着这批朝气蓬勃的年轻人,他们挥洒汗水和智慧,收获成长的快乐和体验。一批青年新锐也在这个属于他们自己的舞台上成长、成才。学校青年教师群体成长迅速,在市、区各级各类评比活动中屡屡获奖。

3、 助推激励,让每位教师有所发展。

学校关注每个层面教师的发展,通过调查问卷、访谈,了解他们对自身发展的需求,既重共性,更重个性,使不同层次的教师都能有所发展。同时,学校又积极创设条件,助推教师发展。如开展“百堂教研课”活动,人人上教研课,在自我反思中寻求突破;开展“我爱我的班队”主题班队课展示等。

另外,学校通过各项激励制度激发教师的发展潜能,如开展实小“乐教之师”评选、学生最喜爱的老师评选等,并且在考核、评价上突出一线,注重教师的日常工作,旨在用制度重规范,促发展,使每位教师都能在实验小学感受到尊重和发展的快乐。

(三)形成合力,夯实教师发展内功

课题研究、教学研讨、读书反思的“三个合力”,是实验小学培育“乐教之师”的主要途径。

1、 课题研究,增加学术素养。

学校以龙头课题《新课改背景下“乐学课堂”的实践研究》为载体,带领全体教师开展课题研究,形成了“乐学课堂”“三段四步五环节”的课堂模式,并通过各备课组,建立子课题。本学期,教师通过撰写教学案例、经验总结等在课题研究中提升了学术素养。基于此,学校开展案例写作评比,自编校刊《三乐苑》,汇编出版了《乐教心印》、《三乐拾梦》、《灵活彩板,快乐锻炼》等书刊,老师们的论文、案例也在《上海教育科研》、《新课程》、《少先队活动》、《小学语文教师》、《松江教育》发表,科研氛围逐步浓郁。

2、 专家引领,增强学术素养。

学校在名师工作室的指导下,引领示范、指导培养,同时,学校聘请了特级校长洪雨露,市教研员薛峰、朱浦、姚建强,高校专家吴忠豪等市、区各级专家,进行专业指导。青年干部管理学院教授陈宝林、上师大特聘教授郭红霞、徐汇区特级教师高永娟也多次指导学校教育教学工作。专家的介入,既让我们开阔了视野,又引发了全体教师的进一步思考,提升了自己的学术素养。

3、读书反思,增厚人文素养。

学校以“相约经典”为主题,推荐书目,引导教师读好书、好读书,每学年举行系列活动,如荐书、征文、演讲、阅读观感等。学校成立读书沙龙,作为加强教师人文素养,培育教师良好师德的有效抓手。让教师在阅读中守护,让美文孕育美的情操,润泽教师的心灵,使教师的内心趋于平和,从而让自己内心更丰盈。

(四)着力教研,提升教师发展空间

校本培训的主阵地是校本教研。学校教研活动问题化、主题化、系列化,聚集课堂,直面教师在课堂实施中的真实问题与突出的困难,力求有所改进,做到责任到位,落实到人,务求实效。

1、 健全备课组教研制度,开展“对话式”教研。

学校将教研活动重心下移,日常的教研活动以备课组为单位,主张教研活动要不拘形式,不讲主题,不分主次,不论时间,不束场地。如果时间充裕,活动地点在办公室;如果时间比较仓促,活动就在几个班级的教室里、走廊上。一点一滴,一言一语,相互碰撞,生成智慧,分享快乐。

2、细化教导处教研指导,开展“诊断式”教研。

学校细化教导处人员对教研活动的指导力,在教研中充分发挥同伴的互助作用,主要体现在两个方面:一是开展“百堂教研课”活动,全体教师每学年上一节教研课,轮到上课的老师发挥备课组的力量集体备课,上课中教导处人员主动介入,进行听课评课;二是由教导处牵头开展教学调研,每学期二到三个年级,从课堂、作业、辅导、反馈等多方面进行调查研究,发现问题,及时指出,在“诊断”中促进教师的发展。

3、推进教研大组活动,开展“研讨式”教研。

除了备课组的活动、百堂教研课等,学校举行23次以教研大组形式的教研活动,每次教研提前确定主题,定好内容、确定人员、时间、地点,并邀请名师工作室成员、学校领导以及外聘的专家参与大组活动。教研大组根据学校“乐学课堂”之一课题,围绕主题,以校本研修为平台,促进教师对教学的深入思考,提高教学的有效性,在“研讨式”教研中培育“乐教之师”。

(五)切实指导,认真做好见习期规范化培训工作

1、 规范设计,实施课程化。

实验小学是市级见习期教师规范化培训基地,为使见习期教师的培训工作更加科学、规范、有序,我们以“入格”培养为目标,建设“入格”培训课程,保障见习培训质量。

我们依据《上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求》中提出的四个方面18个要点的培训内容,我们设计了见习期教师“入格”课程的“六学”,即学职业规划、学备课上课、学听课评课、学批改分析、学班级管理、学读书教研。在培训中以课程板块进行推进,让新教师尽快“入格”,胜任新的岗位,并为其持续发展奠定坚实的基础。

2、 多线并举,突出过程化。

在见习期教师“入格”“六学”的课程基础上,实验小学利用多种平台,多线并举,推进见习期教师的规范化培训。如特级教师为见习期教师上示范课,举行见习期教师成长论坛,每月有一位学校分管领导或者骨干教师和见习期教师一起分享自己的教育教学经验,开展“我和名师面对面”倾听、倾诉活动,举行见习期教师人文素养系列培训、展示活动等。

3、 针对个体,培训问题化。

由学生转变为教师,见习期教师的角色变化很大,个体间的差异也各不一样,因此我们要求指导教师在共性指导的基础上,针对每个新教师的最突出的问题,进行个别的问题化指导。做到:一、结合见习期教师的问题,进行专题性的集中答疑;二、和学校的骨干教师互动,“一问一答”现场诊断;三、收集见习期教师培训中的问题,加以整理,变问题为指导的案例。实践证明,培训问题化更有针对性,更切合见习期教师的实际,也更受见习期教师的欢迎。

二、德育工作

(一)多元建设,规范管理

1、德育领导小组 “育人”意识增强

加强了德育工作领导,完善德育工作管理机制,由校长负总责,德育处具体抓,实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度,形成了各部门密切配合。德育领导小组做到了每一个月常规会议,大型活动前机动会议,平时工作时刻以“QQ”或者“微信”“网络”会议等各种形式。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识,并能以身作则,努力工作,带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

2、班主任队伍建设 创新形式

本学期我校继续改变了以往每月一次的班主任工作例会的形式,进行了以“工作例会”、“座谈会”等各种形式的结合,努力将队伍建设发挥出更高的实效性。积极鼓励教师参与各类评比展示活动,如本学期,我校多名教师参加了区“今天我如何班主任”论坛成果研究活动,有论文的形式,也有案例的形式,得到了高度的评价。魏文老师的“偶尔做回侦查员”获得了二等奖。还积极组织我校优秀班主任参加各类市级、区级的骨干培训,全面提高了班主任教师的整体素质和教育教学能力,为德育工作的有效开展奠定了良好的基础。宋欢婕老师撰写的“以礼立人 实小在行动”获得了上海市德育协会创新实践优秀德育案例评比二等奖。

3、月月有调研 育德教育求实效

为了更加规范实小的班主任队伍建设和学生的行规教育,我校本学期继续月月有调研,主要为:班级文化调研、主题班队调研、午会课调研和成长手册记录调研。

4、中队考核 重在过程

为了让实小的五星级中队考核更加规范,我校本学期加强了各个班级的每周过程性的评价记录。德育处结合了校级每周行政值班为契机,进行了每一周随机一天进行班级管理等方面的评价和反馈,如班级的卫生情况,午餐的管理情况,班风学风等,我们发现通过每一周过程性的评价反馈之后,中队管理也更加趋于完善,更是让五星级考核富有规范性和科学性。

5、聚焦课堂 积极推进课程德育

充分发挥课程的德育功能,开展学科育人价值研讨、交流活动,深入开展学科德育精品课程。谢宏志、尤俐敏撰写的“两纲进课堂”案例入围松江区选拔,被推荐至市级层面进行评比。

(二)校园文化,优化育人

继续加强对校园两校区的橱窗、走廊等文化阵地的指导管理,这些“会说话的墙”主题突出,图文并茂,充分发挥宣传教育功能。本学期,我们在各班设立了“点赞墙”,及时鼓励班级中的好人好事,传递正能量,营造向上氛围。

(三)德育渠道,三位一体

本学期我们组建了新一届家委会,选出了新一任家委会主席和副主席。还组建了家委会俱乐部,定期开展活动,如组织了去松江环保站开展的亲子环保探究活动。既是向关心学校发展、提供支持的各委员们表示感谢,对他们也是一种启发,让他们带领班级里的各个家庭开展好亲子活动,以点带面、推广辐射。

上学期我校举行的第一届“快乐家庭节”祥和、热烈、温馨,取得了良好的效果和社会效应。本学年,我们将继续开展第二届活动,旨在引导全体实小家长思考如何做一名合格的家长;如何言传身教为孩子树立好榜样;如何给孩子灌输终身学习的理念……让实小的每一个家庭都能温馨和睦,成为真正的快乐“嘉庭”!本届嘉庭节活动主题为:“美丽中国梦快乐实小家” !除了常规的爸爸课堂、“乐访”体验活动、营养早餐展评外,还有班级假日小队“读书沙龙”活动,即利用好少先队“雏鹰假日小队”这一组织,鼓励爱读书的五六个家庭在一起,利用晚上或双休日的时间在一起读一本书、分享阅读体会、推荐其他好书……让孩子们之间、家长之间以及孩子与家长之间都有机会来说一说、聊一聊。还有实小家书传真情 良好家风传万代”——家书征文、演讲比赛,让我们实小的父母和孩子用家书架起沟通的桥梁! “衣直汇”家庭慈善捐赠。学校搭建活动平台,和百姓义工组织一起在校内发起了点对点捐赠衣物的活动——“衣直汇”,让山区的贫困孩子们安稳过冬。也引导实小的孩子们体会到用自己力所能及的力量帮助别人的快乐,帮助慈善的种子从小在孩子心中生根萌芽!还有“最美全家福”评选。全家福就是一个时光胶囊,定格了许多随着时间流逝不可挽回的美好回忆,相对时代来说能回顾历史,相对个人来说能重温记忆,意义非同寻常。借“家庭节”之际,我们重新引领拍摄全家福的浪潮,让家庭成员再聚、让亲情再传递!

三、教学工作

(一)课题引领,探索“乐学课堂”教学

“乐学课堂”的核心为乐学、乐教。本学期,各教研组、备课组团结协作、资源共享,形成合作研究的良好氛围。加强对课堂教学和作业设计的研究,各教研组做好教研课的安排,积极承担各级教研活动和各类教学评比以及网络教研等活动。

围绕“乐学课堂”开展主题式教研,如语文组围绕“乐学课堂背景下的学生语言实践的案例研究”这个主题,开展校本研修;数学组围绕“乐学课堂,精讲精练”这个主题,开展教学诊断和跟进系列教研活动;英语组围绕“英语单元整体教学与乐学课堂的构建”课题,强调学生的练习与参与面和在巩固提升阶段有一定的语用;体育组围绕“小学兴趣化教学” 开展专题研讨活动。

围绕“乐学课堂”开展“海之星”教学评比,今年共有29位青年教师参加此次评比活动,其中语文学科13位,数学学科8位,英语学科2位,综合学科6位(自然课3节,体育课1节,音乐2节)。特别是两位支教老师李慧娜、蒋佩,也主动参与了这次评比,并取得了不错的成绩,精神可嘉。

(二)专家指导,助推教师专业发展

本学期,我们继续聘请黄浦区卢湾三中心小学教导主任马金梅老师、退休教研员张敏、徐宁老师,我校退休教师王萍等专家,对学校青年教师进行了教学方面的全方位指导,通过系列培训,提升了教师的专业水平,真正做到“以乐管促乐教,以乐教导乐学”。在谢江峰书记的引领下,依托“一室一坊”,为青年教师的成长搭建平台。青年教师在专家的指导下、备课组其他教师的帮助下,加之自身努力,成长很快:如尤俐敏老师今年参加市中青年教师教学评比获二等奖、参加市小学科学课教研和展示获三等奖,叶萍、黄欣欣、王建玮老师获区小学语文教学案例一等奖,陈婷获区教育教学技能大赛二等奖,屠俊获区校本课程开发三等奖等。在海之星教学评比中,青年教师的说课、上课和反思都较之以前有较大进步。

(三)强化意识,注重教学常规管理

本学期,学校分别对三年级和四年级进行了教育教学常规调研。通过进班听课、查阅备课、检查作业,以及与老师交流等形式,老师们一起总结教学成功点,一起分析教学中存在的问题,一起研究辅导学困生的方法。对调研中发现的问题,调研人员及时与教师进行了沟通。在质量管理上,我们突出每个年段的特点,一、二年级抓习惯、兴趣和基础,三年级抓衔接与转折,四、五年级抓重点、抓提高。努力提升毕业班教学质量,加强毕业班工作以及各年段各学科衔接与把关工作。

(四)科学评价,助力孩子快乐成长

积极落实“上海市小学基于课程标准的教学与评价”会议精神,探索评价学生学习兴趣、学习习惯、学业成果的新举措。组织一、二年级语数英教师继续学习了各学科《基于课程标准评价指南》,讨论本学期教研计划;举行一年级“基于课程标准的教学与评价”家长开放日活动(5次),取得较好的效果,得到了家长的好评;一年级持续四周以上的学习准备期活动取得较好效果,一年级教师对特殊孩子关爱有加,帮助他们尽快适应小学生活。同时与结对学校马汤小学共同研讨零起点工作,朱秀秀、冀晴、徐锋莲老师到送教。

(五)校际共享,适应课堂教学改革

本学期,我校继续围绕共同体子课题《数字化背景下“乐学课堂”的构建与效能提升的行动研究》,开展了一系列工作。在上学年进行“翻转课堂”全员培训和微视频制作培训的基础上,本学期主要研究利用微视频进行翻转课堂模式的尝试,如顾军老师在本次海之星评比中运用了翻转课堂的教学模式。1127邀请共同体成员校来校观摩交流。

(六)规范培训,带教基地青年教师

作为市专业化发展基地学校,我们还承担了区内其他学校见习期教师规范化培训的带教任务,师傅们都毫无怨言,认真做好带教工作。

本学期,我校11位教师承担了见习教师的带教任务,带教来自新闵小学、九亭四小、洞泾学校、叶榭学校、辅读学校、李塔汇学校和中山永丰的14位新教师,开展了教学常规、班级管理等专题讲座,观摩了三实小教学节、东华附校的读书会。

(七)柔性流动,发挥学科教学特长

来自岳阳小学(朱爱花)、新桥小学(李慧娜、陈晓光)、九亭四小(蒋佩)的四位柔性流动教师,将派出学校与我校的教学特色有机整合,充分发挥流动教师的学科教学特长,努力做好教学工作。她们任劳任怨,主动承担学校的工作任务,如三乐园课程的教学。朱爱花、陈晓光老师任教的是四年级,所接班级基础比较差,尤其是朱爱花老师,今年第一次教四年级,尽心尽力,所带班级成绩有所提高;李慧娜老师学习热情高,蒋佩老师担任一年级的班主任,虚心向老教师学习,工作踏踏实实。

本学期,在全校师生的共同努力下,期末考试(考查)取得非常不错的成绩。参与考试考查的12个学科,有9个学科进入前6,其中3个学科进入前3(三年级英语、五年级数学、五年级英语),二年级数学、三年级数学分别比三实小高出1.62.82分,与上学期相比,有9门学科片内排名稳中有升。下面我老师们汇报一下各学科平均分在片内的排名。二语第8(原8)、二英第4(原6),三语第10名(原2);三英第3名(原5);四语第8名(原11);四数第5(原比三实小低0.15,现高于三实小);四英第6名(原3);五语第6名(原5);五数第3名(原5),五英第3名(原5)。四年级抽测区内排名:语文第10名;数学第10名;英语第6名;三科总体第7名。五年级写字等级考试不合格人数下降到5人。此外,我们的综合学科也取得了不错的成绩:学校获上海市OM大赛二、三等奖,区建模比赛一等奖,还有在体育、科技、劳技、艺术等各级各类比赛中获奖无数,这也更坚定了全校师生打造“乐学课堂”的信心。在刚刚过去的2015年教科研成果评选中,我校选送的7篇论文,有4篇获二等奖,3篇获三等奖。

一学期的辛苦工作,效果显现。老师们倾注了多少心血,大家都是有目共睹的。由于身体原因,二年级语文备课组长更换了两次,二年级全体语文教师群策群力,研究教学、研究作业设计,支持新组长的工作;三年级教师面对着这批首届上海市“零起点”工作试点的孩子们,克服孩子没有回家作业意识、家长不理解等困难,扎实做好教学工作,教学质量稳中有升;四年级冯丽萍老师眼睛不好休息3周,上班后仍然兢兢业业,顾军、孟静雯两位青年教师辅导学困生每天到近六点,章健老师很有团队意识,充分发挥名师的引领作用,李依依老师每周有1天半外出培训,但所教班级教学质量未受影响;五年级王慧华老师平时工作认真细致,监考那天母亲病危依然监好考再离开学校,陈怡老师口腔溃疡严重,说话都难,依然教学质量很高,班级平均98.59陶一凡老师任教班级基础较差,通过一学期的努力有了提高,唐永忠、冀晴、杨宏钢老师积极承担突发任务,为四年级教师代课,还有周汇华、胡佳燕、陈芹、殷瑛、魏文老师怀孕还坚持在教学一线……正是有了许许多多这样的老师,才有实小教学质量的逐年提升。

四、后勤工作

学校后勤工作紧紧围绕“以人为本、服务育人”的理念, 以“教育教学”为中心,切实做好各项保障工作,积极构建一个和谐温馨、安全文明、健康向上的校园而努力工作。

(一)提升服务理念,完善工作规范

加强后勤工作人员的服务意识。在整个年度中,如何加强后勤工作人员的服务意识,始终作为后勤工作的重点加以贯彻、落实。首先,开展岗位责任培训。总务处始终贯彻“以人为本、服务育人”的理念,师生所需求的就是后勤工作的重点。在工作遇到的不足、细节、困难等,一一加以分析、研究,落实解决问题的方法、手段,提高岗位责任意识,逐步考虑考核评价体制,为岗位年终评价、用人机制提供合理建议和基础。其次,细化工作责任。每个岗位都有所不同,即使是同一岗位,不同责任区也有所不同。工作中,认真听取教师、员工的合理建议,逐步完善工作机制,切实帮助员工解决工作中的困难,从而提高工作效率。再次,提高后勤人员的价值体现。科学分配工作责任,合理分配工作任务,并公正评价工作成绩,给予适当的工作奖励,让他们感到学校领导的关心,促使形成本职工作的自豪感。从以上几方面合理推进,切实提高后勤工作人员的服务意识和岗位责任感,促进后勤工作效率和效果的提升。

(二)规范学校的收费工作

严格收费制度,实行财务公开制度,及时在校内公布,平时加强学习上级有关部门的收费文件,严格按照上级主管部门的要求,按章收费,同时规范收支两条线,做到帐目清楚,让家长、学生、教师和社会来监督学校的收费工作,没有违规收费现象。

(三)做好后勤服务常规工作

1、开学前,确保教学第一线的教学用品及时学生书本发放到位,教师教学办公用品到位,使教学工作正常开展。

2、不定期对学校的校舍、电器进行安全检查工作,确保师生的生命安全,并将检查记录汇总起来,发现问题及时维修。

3、及时为学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电进行维修,保证学生正常上课。

4、加强校舍的保洁工作。强化地面、厕所的清洁、卫生,要求定时定人进行清扫。每月对班级进行全面的打扫,针对流感疫情加强教室的消毒工作。

5、做好绿化摆租工作。优美的环境能提高人的素质,努力创建优美的校园环境,进一步美化校园、绿化校园。加强对校内苗木、花草、草坪的栽培与管理,努力创造良好的工作和育人环境。通过环境育人来提高全体学生的素质。

(四)学校食堂管理

食堂工作是总务处的一项重要工作,关系到师生的具体问题,所以一值是我们后勤的工作重点,努力贯彻执行《食品卫生法》和有关的管理规定,严把好食品原材料进货渠道,严格进行食堂管理,以保证师生饮食的卫生安全,加强平时的卫生检查。杜绝食物中毒事故。同时抓好食品卫生及食堂辖区环境卫生,确保健康干净、整洁的卫生环境,经常督促检查食堂工作情况及食堂所有机器设备的安全设施,维护及保养,保障财产,物资的安全与完整。广泛收集师生对伙食的意见,及时认真研究,以便改进。

(五)财务工作管理

1、财务方面严格执行国家的财务制度,坚持执行上级规定的收费标准,不乱收费,严格实行收支两条线,精打细算。

2、做好学校的一切经济收支、往来账目的结报、核算,及其他相关的统计、调资、公积金、各项保险、发放、申报、年审、变更等等有关事项、年度的预算和决算及编制说明。

3、在经费使用中,分轻重缓急,尽可能的合理安排。在教学正常运转的前提下,使教学设施得到充分的改善,使得充分利用现代教学手段,以提高教学水平和教学质量奠定了基础。

4、加强对固定资产的管理,做好财产登记工作,定期对校产进行清理与核对,按时完成上级布置的清查与资料上报。

5、收集,整理,装订好各类档案资料,并妥善保管。

(六)校产管理

1、本学期强化财产管理,加强固定资产培训,使学校财产管理逐步走上规范化,严防学校财产的流失。

2、加强对固定财产增减工作的管理,认真执行教育局有关规定,定期定时进行固定资产的核对工作,做到帐、物相符,要根据固定财产增减的有关规定,及时地进行造册登记。

3、加强低值易耗品的管理工作,严格执行审批、发放手续。如复印纸张、油墨、试卷、办公用品、打扫工具、光盘、软盘等。

4、负责指导学校公共财产、公共设施的管理、维护和调配。

回顾一学期的工作,我们围绕学校的中心工作,与时俱进,不断探索,不断前行,为“构建乐学课堂,推进个性发展,打造幸福校园”作出很大的努力。我们忙碌、我们收获。但在取得成绩的同时,我们也应该认识到我们的工作还面临许多问题和困惑。比如说如何提高教师对“人人都是德育工作者”的全员育德的意识,如何让实小队员的行规规范教育更加完善,如何提高各类德育活动的实效性;如何缩短个别学科班与班之间的距离,如何提高学困生辅导的效率,如何利用共同体的课题引领实现校际优质资源的共享,如何进一步创新和完善评价制度;如何进一步规范财务管理,坚持勤俭节约的原则,务实、高效地做好工作。这些问题,我们一定要在以后的工作中不断思考、探索、改进,把工作做得更扎实,让实小的好声音传得更远!

 

                                       2016年1月20

 

文章作者:校长室
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