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2007学年第一学期实验小学德育工作总结
07学年的德育工作依据学校的办学思路，结合“温馨教室”创建工作，以及“三理整合和谐发展”的校本课程，不断推进“两纲教育”。以班主任工作和日常行为规范为抓手，以德育、少先队活动为载体，不断推进和谐校园的文化建设。
一、以“班队课展评”为载体，完善校本德育课程
《三理整合 和谐发展》是我校的校本德育课程，在近几年的学校德育工作中一直致力于完善与充实课程的内容，前期在全体班主任老师的共同努力下，课程中结合少先队的雏鹰争章活动，开发了校本奖章，本学期继续推进课程中的主题班队会，并以此为载体提高班主任老师的工作能力。
1、 专家引领，团体跟进
学校德育中心组聘请了德育专家——市德育特级教师王晓岚老师直接指导我校的德育工作，在本学期“班队课展评”活动中共指导23位教师执教了班队课，每节课执教之后，其余班主任老师共同参与听课、评课活动。通过本次活动使一大批教师在班队课的设计上更具有针对性，同时也为下学期上课的老师做好铺垫，本次的“班队课展评”活动对提高我校班主任老师的团队工作水平，提供了良好的平台。
2、课后反思，寻求突破
“班队课展评”活动得益于校本的“八环节”教研活动的开展，教师们在备课、说课、上课等八环节的基础上，不断深入研究班队的教学内容与方法，整个教研组的教师共同参与备课，每一节班队课都体现集体的智慧、个人的风格。同时，每一位执教的教师在课后的反思中对自己的教学活动进行了充分的反思，提出了修改意见，贡献自己的智慧，帮助后来者寻求突破的途径。通过课后反思，使校本课程进一步得到完善。学期末学校召开了有关“班队展评交流”专题讨论会通过教师互动互问、专家回顾点评、学校整体规划的形式进行总结与提炼，帮助下学期上课的老师寻找突破，进一步提升课程的内容。
二、以“班班互动”为载体，创新班主任培训工作
班主任队伍建设是学校德育工作的重要组成部分，因此指导班主任老师的工作方法和内容成为我校德育工作的重点之一。班主任培训工作主要由市、区、校三级组成。本学年度我校有3位教师参加了市、区级的班主任培训，其余教师参加了校本培训，本学期我们以“班班互动”的形式，开展培训工作。
1、 主体突出，交流互动
班主任是学校德育工作的主体，因此，本学期每次的培训活动我们以“班班互动”的方式开展，每月一个主题，邀请学校最近一阶段工作中有显著成效的班主任老师向大家交流自己的工作经验和理念思考，为全体班主任老师搭建交流的平台，增进三校区班主任之间的了解，一起研讨工作的方法和理念，为提高班主任的实践工作水平，寻找平等的合作伙伴。
2、 工作到位，收获成功
班主任的整体工作水平，在学校的管理机制和多种培训模式中不断得以提高，大多数班主任老师的工作方法得体，工作成绩显著，为和谐的班级文化建设做出了自己的努力。德育中心组成员更是领先一步为校本课程的完善做出自己的努力，留下许多经典的个案。
三、以实践活动为载体，构建“两纲教育”课内外体系
民族精神教育和生命教育，作为我校德育工作的重点，主要通过课内和课外两大体系，结合学校的课程与活动开展，指导教师树立意识，引导学生积极实践。
1、“名师工作室”领衔，在课堂教学中渗透“两纲教育”
本学期我校的“一坊一室”共同联动，各学科的青年与名师工作室的骨干教师通过论坛研讨，在学科教学中如何渗透两纲教育，名实工作室各学科的教师结合自己的教学实践，非常细致的把自己在工作中的点滴经验与大家交流共享，使全体教师在参与活动的同时获益匪浅。学校结合“五个一”师训工作开展“两纲教育”教案征集工作。
3、 实践体验活动，在课堂教学外开展“两纲教育”
结合我校少先队的主题探究活动《华亭老街文化之旅》我校学生参加了松江“中华小记者”系列活动，学生通过自己的视角，了解松江的风土人情、悠久文化，对传承优秀的文化做出了自己的贡献；期初我们学校制定了“实施两纲教育课外活动体系民政系列计划”通过与福利院开展系列活动指导学校的学生开展两纲教育活动；参与了上海市“百校联百校大型公益活动”与云南省德宏州潞西市江东乡中心小学开展手拉手结对活动；毕业班学生开展了“毕业之旅”生命教育活动，通过自己的体验感悟生命的价值与生命的可贵。
四、以创建“温馨教室”为载体，推进和谐校园文化建设
结合我校“特色中队”活动的开展，进一步丰富“温馨教室”的创建工作，体现班级的个性文化，进而推动和谐校园的文化建设。
1、“书之香”读书节活动开展，营造温馨的文化氛围
读书节活动期间，通过家长会、家长论坛与沙龙，指导学生家庭开展亲子活动；通过教师读书沙龙，激发师生读书的热情，引导师生畅游书海，让每一位师生亲近书本，在阅读中沐浴文化的恩泽；通过导读、导思达到导行、导写，让师生享受快乐阅读，提升阅读品位；通过中队图书角建设和通过学习型组室创建、进一步营造和谐的师生关系、和谐的家庭氛围。
2、特色中队活动开展，激发学生的个性品质
“特色中队”活动的设计开展，主要结合本班学生的特点，结合学校的活动，创建有个性化的中队活动，符合学生的年龄特点体现教育的过程。在本学期的活动中各中队活动，提供了展示学生才能的机会，注重学生的体验，一批有特点、特长的学生在中队活动中脱颖而出。
3、教室环境设计大赛，体现积极向上的特点
开学初，我们开展“教室环境DIY”设计大赛，在大队部的指导下，三校区的环境设计整体水平有了很大提高，三校区体现出了不同的风格，环境美观大方、内容具有教育意义，并且体现班级的风格和努力方向，为温馨教室的建设提供了很好的外部环境，三校区均体现出了积极向上的精神风貌。
4、思品、心理辅导课程，关爱学生的内心世界
新课程理念下，我校积极开展思品与心理辅导的课程建设与研究，广大班主任老师和心理辅导老师在校本培训中积极探索，发挥了自己的聪明才智，为学校的德育课程建设做出了努力，硕果累累。在“松江区思品课课件设计”比赛中姚红莲、张喜颖、施粉红三位老师分获一、二、三等奖；在“松江区心理辅导课评比”中蔡玲老师获得三等奖。在平时的工作中、活动中，老师们善于发现学生的内心变化，及时加以引导，关注学生的内心世界，为学生的健康和谐发展不断追求。
五、努力方向
1、学生日常行为规范有待进一步提高
学生的日常行为规范体现学校的德育教育效果，是一个需长期训练、反复训练的过程，下一阶段工作应紧密结合少先队的“洁齐美”评比工作，进一步督促学生养成行为规范十个好，形成良好的学风、校风。
2、“三理整合 和谐发展”德育校本课程有待进一步深化
校本课程在不断的深化与充实过程中，有关于校本课程中引发的思考，以及校本课程中的课题研究还有待进一步提高，要积极引导德育中心组教师和班主任老师建立有关的课题研究，进一步深化校本的德育课程。
2008．1
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