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2011学年度第二学期教工大会报告(要点)
发布日期:2012-02-23 08:21:00

让教育教学更有效

——2011学年度第二学期教工大会报告(要点)

 

有效教育教学是一项系统工程,也是一项常态工作。在当今“以学定教”的背景下,首先在“有效”上化功夫。

课堂转型:

以学生的学习

组织教学

以学定教、少教多学

让学生在快乐中发展

(乐学)

改进课堂教学:学生投入度、学生参与度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

请看顾泠沅教授对此论述(图)

 

 


 

                    社会责任

为目标

 

             “预学”突破 精准针对

             的独立学习   的帮助发展

 


 

             教学相长的教师专业研修

(教育境界与专业能力)

 

课堂教学的发展方向,一句话概括:“以学定教,少教多学,让学生在快乐中发展(乐学)。实现这一转型:必须有相应的课堂教学结构为支撑。上面这个金字塔型的课堂结构是有效课堂的范式。这个金字塔结构的塔顶是师生以社会责任为共同追求的目标;中间一层分为两半,一半是学生“预学”突破“独立学习”,一半教师精准针对的帮助,而要做到这两条必须要有下面一层的基础,即教学相长的教师专业研修,包括专业能力不断提高和教育境界不断提升。

朱永新教授在《我心中的理想智育》一书中指出:现在,我们应更多地思考学生如何学,以激起学生的求知需要为主线,在教学过程中,教师力求贯穿两条线索:学生的“学”(感受、质疑、钻研、讨论、联想等)和教师的“教”(求疑、交流、点拨、释疑、归纳等),这两条线索,通过教师对学生的思维训练,情感体验和人格熏陶交织在一起。

《第56号教室的奇迹》的作者是一位获得“全美最佳教师奖”的优秀教师,他认为“再多的掌声也比不上学生们所经历的探索,以及为每一次学有所获而付出的努力,因此过程就是一切”。

美国兰·木达甚至说:“课堂上如果一半时间是学生在活动,那你是合格的教师;如果是以教师活动为主,那你就是个不合格的教师;如果三分之二的时间让学生活动,那你是个优秀教师。”

《师之道》一书中讲到:课堂不是一潭死水,他应该是学生们快乐的地方。给学生轻松快乐的学习氛围和想像空间,让他们在快乐轻松的氛围中学到知识,明晓道理,是我们教师义不容辞的责任。

一、有效教育的有效研修

2011年底,国家颁布了《小学教师专业标准》(试行),三个维度,13个领域,58条。

2011127日松江区召开师资队伍建设大会,颁发了《松江区“强师兴教”三年行动计划》(20122014)以及《松江区“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》。同时颁发了7个附件:关于进一步加强教育人才引进和储备的实施意见;关于进一步加强师德建设的实施意见;关于进一步加强教育系统干部队伍建设的实施意见;关于进一步推进青年教师培养工作的实施意见;关于进一步加强骨干教师队伍建设的意见;关于进一步推进校本研修工作的实施意见;松江区教师专业发展培训工作实施意见。

重点落实:

1、学校制定实施计划:实验小学“强师兴校”三年行动计划(20122014

师德建设目标:爱心为核心,专业为重点,学术为亮点

专业素养目标:与书为伴,与文同行,启迪职业智慧,提升学养情怀

开发研修课程:师德与素养、知识与技能、实践体验

建立“学分银行”:五年内36学分。每年3月份与9月份申报

2、落实校本研修制度

一是继续实施“五步曲、八环节”校本研修制度,细化并落实到每个教研组、备课组,落实到每位教师。

二是继续发挥“名师工作室”与“青年教师工作坊”作用。总结并申报新一轮区“强师兴教”区、校骨干教师工作。

三是开展校本研修“一组一特”、“一组一品”的展示活动。

四是开设实小人文讲坛,开阔教师视野,培养教师追求知识、获取信息的兴趣和愿望,提高人文素养。

二、有效教育的有效课程

1、统整让课程发挥更大育人价值

深化学科内的统整,一是对学科内知识、方法进行统整;二是学科内模块的统整。

实践学科间的统整,即三类课程统整,主要以项目学习与主题活动为载体实施,通过“快乐活动日”等形式,通过打破学科内容的界限进行学科整合实践。

尝试内外活动的统整,用好各种资源,实现教育资源、教育内容和教育方法三个方面的融合。

2、编制“学期课程统整指南”

完善编制“学期课程统整指南”的“八个步骤”、疏理知识点;知识点上拓展;拓展基础上再探究;学习能力的培养;品德培养与学科学习统整;课内外学习活动作统一安排;确立新的教学目标;排出一学期的教学进度表。

3、建设短课程,开展“快乐活动日”活动

围绕学校“三乐园”课程的体系与内容,开发与建设短课程,体现校本课程五大领域:人文类、科学类、艺术类、运动类、生活类。完善“快乐活动日”设计方案,以“学科特色、走班学习、走班教学、艺、体活动、科技教育、项目探究、社团建设、主题活动”等为抓手,长短课程结合,普及与提高结合,校内外活动结合,有效开展数学节、体育节与艺术节。建立“快乐活动日”备课、上课、考核的评价机制。培育学校精品课程。

三、有效德育的有效内容

1、养成教育常态化

围绕创建“温馨教室”:一是扎扎实实地教育与训练“行为规范十个好”使用好《我的好习惯》校本德育教材。坚持每月有重点,每周有内容、有评比、有反馈,滚动推进,着力内化为学生的自觉行动,促进班级常规建设。二是营造良好的课堂人际环境与教学环境,建立和谐的师生关系与家校关系,力求最佳状态。协调沟通讲诚信,人际交往见真情。从而形成良好的班风与学风。三是关爱“学困生”,加强心理辅导与个别教育。不断挖掘、弘扬创建“温馨教室”的先进经验。

2、主题教育特色化

继续实施“三理整合、和谐发展”校本德育。一要深化“华亭老街文化之旅”主题探究活动,将之纳入日常主题教育活动之中;二要探索主题系列活动,三年级的“科普教育”、四年级的“浦南学农教育”、五年级的“佘山体验教育”等以及松江新城与大学城资源,用好社会德育资源形成特色。

3、德育研究科学化

关注德育“贴近实际、贴近生活、注重实效”的研究,遵循学生身心发展规律,完善德育三级课题的研究网络。加强德育工作过程管理,加强班主任队伍建设研究,完善德育工作评价机制,进一步健全德育工作“八项制度”与“三线一面”德育工作体系,培养学生拥有健康心理、健壮体格、健全人格。

四、有效德育的有效途径

1、上好班队会课

充分利用德育主阵地,上好班队会课、午会课、品德与社会课。继续进行班队会课展示活动,做到:有主题、有内容、有载体、有生成、有体验。

2、用好家长与社会资源

充分发挥家长委员会与家长会作用,健全“学校、家庭、社会”共同参与的三级教育网络。努力挖掘家长资源,参与学校课程建设。定期举行教育教学开放日活动。

3、发挥少先队组织作用

充分发挥少先队、儿童团、少儿广播、电视与网络作用,加强队仪式常规训练与学生自我教育。创建“五星”中队,推进“奖章”特色项目开展,使用好“学生成长手册”。举办第十届“艺之魅”校园文化艺术节与“六一”庆祝表彰活动。

五、有效教学的有效备课

在团队集体备课基础上发挥每位教师智慧,针对班主任实际,分析学情,备好自己的课。一要在“四个性”上化功夫,一是适切性,学习的目标尽可能适合学生;二是直观性,学习的内容尽可能贴近学生;趣味性,学习的方法尽可能吸引学生;渐进性,学习的过程尽可能提高学生。

二要在“三个看”上练内功,在参与中看态度,在实际中看能力,在规范中看效果。从态度、能力和效果等方面让我们的教师用心投入,用心备好课,写好教学反思。

六、有效教学的有效作业

作业设计兼顾知识的巩固、能力的培养与情感的体验,作业评价关注学生的差异,促进学生在原有水平的发展。

一要作业设计要体现以下三点:精——精心设计,体现基础性、巩固性;度——关注差异,练习有破度、有层次;导——启发引导,举一反三,不断地让学生激起学的“情”,引发学的“趣”,满足学的“需”,达成学的“度”。

二要使用好“作业布置与错记录本”。及时记录,每周分析,跟踪研究,练习再设计。

三要给学生有当堂练习的时间。当堂练习,当堂反馈。

四要长、短作业结合,利用“快乐活动日”与探究活动,设计长作业(周、月、学期的)

七、有效教学的有效评价

评价和激励是学校日常管理的重要内容。评价激励和有效教学相结合,并形成制度,目的是规范老师的教学行为,提高有效教学的自觉性,具体是“一查、二评、三看”:

一查是每学期一次教学效果的质量监测;二评是学科教师的听课评课活动和教师教学业务情况的阶段评价;三看是通过调研活动,看教师备课的个性化调整情况,看教师作业设计与批改情况,看教师的教学心得。

八、有效教学的有效教研

有效课堂离不开有效教研。继续实践有效教学的有效做法——“五步十问”:一是课前准备两问:(1)用什么教学方法达到我想达到的教学目标?(2)我为什么认为这些方法能够达到目标?二是课堂教学两问:(1)我在教学中发现了学生在学习中存在什么问题?(2)这些问题对我教学意味着什么?三是课后反思两问:(1)我的课堂教学多大程度上实现了我预定的教学目标?(2)我的教学目标是否做一些调整?四是作业布置两问:(1)我的作业布置是否兼顾了不同学习能力的学生?(3)作业中出现的问题如何解决?五是学生辅导两问:(1)对不同学生在学习中出现的不同问题是否清楚?(2)在辅导学生学习过程中如何更好地对症下药?

精心组织好学科大组、备课组与校区年段教研活动,有专题、有准备,用集体的智慧去思考与探究。发挥每位教师作用,在教学过程中围绕“五步十问”组织教学、改进教学,学校在业务管理中也重点了解老师在“五步十问”中开展业务实践的情况,及时挖掘典型。

九、有效教学的有效管理

1、课题引领

继续实施《在课程统整中创建“三乐”学校文化》和新课题《基于“三乐”文化创建学校教育品牌的行动研究》。建立区级、校级课题与教研组、备课组课题,(详见“实验小学2012年课题指南”)。将课题研究成果落实到日常教育教学之中,转化为教育教学自觉行为。

2、细节到位

精致管理,落实每一个细节

精致化管理的基本工作目标十二个字“优化常规、研究常态、促进常新”,基本要求与做法可以概括为“五、四、三、二、一”。

△五个明确

1)明确工作目标:实施精致化管理,精益求精,追求卓越。

2)明确岗位职责。建立“三长工作制”,修订、完善各岗位职责(见制度与职责一书)

3)明确工作任务。各部门、各岗位任务要求。

4)明确工作流程。重点是遵循“有效教学流程”。教学五环节,核心是课堂,抓手在作业。我们的工作理念,精致化管理倡导人人都是管理者——“乐管”的真正含义。教学过程的精致化管理,主要是教师本人对自己的教学过程进行管理,而不仅仅是接受他人的管理。教师对自己的备课、课堂、作业、辅导、检测实施精细化的管理,才能全面提高教学质量。

5)明确工作标准。学校制定“教学基础考核标准ABC”。见《制度与职责》一书。

△四个到位:

布置到位、执行到位、责任到位、指导到位。

△三个及时:

及时反馈、及时通报、及时改进。

△两个注重:

注重实践、注重总结。

△一个创新:

创新教学方法。敢于做、善于做。如:语文的长文短教;数学的思维训练,时间不够怎么办;英语的文本再构;体育的学生毅志力培养;自然的动手创新的培养等。

3、一校三区

1)策略:教育教学同步管理,实践研究适度竞争;

           资源成果共创共享,特色优质均衡发展。

2)机制:

集体领导和民主参与

的治校决策机制

常规保证与研究创新的动力更新机制

分工负责与沟通协作的实施执行机制

评价反馈与激励完善的发展导向机制

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

                                                 实验小学

                                             2012.1.5

 

 


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文章作者:胡银弟
文章出处:校长室

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