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实验小学“五校共同体”阶段工作小结
索取号:3101172006-401002-2012-004   发布日期:2012-04-28 11:19:00

大家不同  大家都好

——实验小学“五校共同体”阶段工作小结

                                                        2011.1

20101018日教育局召开“学校发展共同体成立大会”以来,我们认真贯彻执行沪松教基[2010]133号文件精神与“承诺书”的“十个促进”目标要求,根据“五校共同体”研究项目与各校实际情况,制定切实可行“共同体”实施方案与计划以及各校的实施计划,并建立项目总课题与子课题,具体工作与收获小结如下:

一、总结提炼,寻求突破

首先各校分析、总结原有的基础,提炼办学特色,寻找存在问题。聚焦共同体研究的重点——课程与教学。因此,我们五所学校的共同体都在关注、研究学校内涵发展的关键领域:课程建设。如何让课程发展更大育人价值。我们的思考、实践,学校能不能将现有的课程进行规划与融合,从而建立起既符合国家统一要求,又符合自己学校办学理念与培养目标,寻求突破,从学科入手,扎扎实实地推进学校课程建设与教学改革。共同体本着“传承、发展、创新”的理念,又开始一次新的课程实践。

二、明确目标,寻找载体

共同体明确目标:以“课程统整”为载体,共同体成员相互学习借鉴,相互帮扶合作,抱团发展,共同提高,培育特色,呈现精品课程。具体为“五个提高”,即共同体学校的校长课程领导力有明显提高,教师教研能力有明显提高,校本课程开发力有明显提高,师资水平有明显提高,办学质量有明显提高。

基于愿景的管理方式:将学校建成一个多层面的立体的共同体,让每一个教师能充分发挥专业优势,参与到课堂教学改革与课程的开发、评价中来。发挥各校校长的优势与特长:如九亭二小校长具有丰富学校管理经验与曹光彪小学托管的智慧;泗小校长为首届长三角骨干校长的优势,二实小校长为上海市第二届“优青”项目培养骨干校长,并参加市培训者的培训;泗联小学校长教学精细化管理的优势;实验小学特级校长的牵头作用。并发挥党支部书记与分管校长作用,带领全体教职工积极进行实践。从而在实现“二个一体化”上化功夫:即教师培训一体化。加强教师结对交流互动,统筹教师培训活动。资源共享一体化。强化校园网建设,全面开放各校教育资源。编写杂志“共同体通讯”。

三、课题引领,行为跟进

在项目总课题“基于课程统整、培育学校特色”的引领下,各校围绕总课题制定子课题与校级课题,形成了课题网。实验小学:《在课程统整中创“三乐”学校文化的实践研究》;《小学语文低年级写话与中年级习作有效衔接的研究》;泗泾小学:《读写统整的实践研究》;泗联小学:《素质教育背景下德育课程资源统整的有效性研究》;第二实验小学:《在统整理念下校本微型课程建设的实践研究》;九亭第二小学:《整合课程资源,重视拓展阅读,提高学生素养》。请专家论证,开展一系列实践活动,落实到教育教学、课程建设之中。

1、师资结对

五校有良好的教师人力资源,既有百年老校,又有刚建立一、二年新学校;既有特级教师,又有市、区骨干教师50多人。开放课堂,校际教师结对,实验小学发挥名师工作室作用,如实验小学与九亭第二小学、第二实验小学共有16人教师结对,进行听课、评课,开发课程等活动。实验小学与泗泾小学共同进行培训教师,作讲座:基于有效德育的心理辅导。实验小学与泗联小学建立名师指导团活动等,还举办“我的课堂我精彩”活动,听课者达200多人次。取得良好效果。

2、课程共享

共同体全力抓住打开由“课程文本”到“教学实践”的通道,各校课程资源大家共享,体现大家不同,大家都好。如:泗泾小学与实验小学的“语文读、写序列的构建与实践”,让共同体学校共享。201012月份泗泾小学举行了市级展示活动——“少儿读写探索与实践”。实验小学的《小学语文写话与习作有效研究》让更多学校受益。编写的校本教材四册:《我想写》、《我要写》、《我能写》、《我爱写》,泗联小学的“德育课程资源统整序列”让五校共享。九亭二小的“爱的教育”与少先队有声有色活动让大家共享,“五星示范队室”大家观摩学习。第二实验小学的微型课程,开发后让五校共用共享。在此,结合各校实际,构建校本课程,形成学校特色。

3、教研互动

共同体学校围绕“有效教研”展开一系列活动。一是建立教研互动制度,每学期举行12次,重点是钻研教材,把握文本,有效教学,定专题、定时间、定内容。如体育教学,实验小学与实验二小、泗泾小学进行教研活动。还利用“名师指导团”与“教学开放日”进行互动。如实验小学201011月在20周年校庆期间进行10节展示,研讨课,听课者达500多人次。二是构建有效校本研修框架。在课程统整下如何提高教师研修活动的有效性,将实验小学新的“五步曲、八环节”辐射到各校,初步形成了教师研修基本框架:

  教师研修基本框架

三是学会编制《学期课程统整指南》。编制“指南”这是教师对一学期教学工作的总体谋划、通盘考虑的过程,一般在新学期开学前,即假期教师培训时完成,要求在教师个人自编的基础上,由教研组集体研制完成,学校领导与专家指导、修改。四是建立“网络教研平台”,五校专设教研平台进行互动交流研讨,取得良好效果。

4、专家指导

共同体的发展得到领导、专家的指导,各校校长的精心策划与教师共同努力。共同体先后举行了一系列活动:

20101022下午,五校校长会议,研究、步骤,“共同体方案与实施计划”。

2010113下午,在九亭第二小学举行了“基于课程统整,培育学校特色”——项目启动暨课题论证会,杨桂龙副局长、夏长来科长、王洪明主任、张才龙特级教师、崔广柱老师等领导、专家参加,全区小学的校长、书记、分管校长50多人参加。

201011112日,实验小学举行“我的课堂我精彩”教学展示活动,请徐根荣、薛峰、吴春荣、钱秋萍、杨敏等专家、领导参加。

20101120下午,参加教育局组织的“共同体方案”论证会。

2010122,五校校长研讨会,根据局“论证会”,修改方案与计划,细化操作环节。洪雨露、金建中、郭德峰、陈建强、陈宝霖特级校长、特级教师等专家参加。

20101223,泗泾小学举行市级展示活动——“少儿读写、快乐成长”,请市、区专家,领导10多人,与会者达150多人参加。

201117,举行研讨、总结活动,各校校级领导与中层干部40余人进行细化与研讨,布置总结上交材料,并对下阶段提出要求:寻找突破可操作,申报课题能立项,积累资料要呈现,现场展示多交流,学习考察会借鉴。

近半年做了一些工作,取得了一定效果,但离上级要求还有距离。下阶段在课程统整与有效教学上化功夫,做实、做精、做强,集聚力量,示范辐射,取得更大成效。

新学期工作思考与打算

1、做细做实

一是继续以共同体确定的总目标落实各项具体工作,各校细化操作。围绕学校实际,首先在学科领域统整什么?为什么统整?怎样统整?制定切实可行措施。

二是将“项目”目标、要求内化为每个教师的教学行为,在操作层面上进行细化,各校制定推进时间表。以课题为引领,完善各校课题,向市、区立项,学校建立小课题研究。

三是确立寻找各校突破口与抓手,以课程与教学为重点,在教师培训、校本研修中体现。

2、做强做大

一是继续围绕“三项重点工作”展开:师资结对、课程共享、教研互动。强在学科教学,以数学为抓手,加强学科建设。于20113月份实验小学举行首届数学节,请五校教师参加整个系列活动。各科教学的统整指南,为大家共享。强在教学研究。实验小学于20114月举行市级活动“写话习作,有效衔接”语文教学研究活动,并进行课题立项指导论证会。5月泗泾小学进行区“作文统整”展示活动。

二是加强教师校本研修,围绕项目内容,强化“五步曲、八环节”操作流程,请专家指导,各校跟进。

三是挖掘、编写富有学校特色的微型课程与精品课程。

四是培育特色,发挥辐射作用。由特色项目到学校特色、特色学校;由本校到共同体乃至向全区、全市辐射,形成各校的特色,树立“大家不同,大家都好”的理念,在原基础上有更大提高。

                                                  实验小学

                                               2011.1.30

 

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